Page 164 - 課程協作與實踐_第五輯
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依據「國民小學教師加註各領域專長專門課程架構表實 施要點」開設國小在職進修學分班，110 年協調靜宜大學 與國立屏東大學等 2
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校開設「國小教師加註科技領域資 訊專長學分班」計 2
2
班，未來持續依教師進修需求評估 開班。( 問題 1)
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規劃國小教師加註科技教育專長學分班:
修訂「國民小學教師加註各領域專長專門課程架構表實 施要點」，現已訂定國小教師加註科技領域資訊專長架 構表供各師資培育之大學規劃資訊教育專門課程，後續 依據國教院與課綱發展研擬加註科技教育專長之相關課 程，整合科議與資議國小教學的特性，再依教師進修需 求評估開班。( 問題 1)
3 透過短期學分班進行教師增能及認證:
持續透過短期學分班進行系統性增能，鼓勵現場教師強 化資議及科議之教學知能，並研議由師培大學給予增能 學分課程資格認證 ( ( ( 如應用數位學習平臺、工具與資源使 用相關認證 )。( 資科司、師資藝教司 )( 問題 1)
4 辦理科技教育教師數位科技輔助學生自主學習計畫:
除科技教師專業學科知能之研習活動外，同時具備科技 教育專業之數位教學能力，可辦理科技教育專長師資培 訓課程與運用資訊科技教學輔助學生自主學習的整合培 訓課程。( 資科司、師資藝教司 )
)
( ( 問題 2
3)
