Page 18 - 課程協作與實踐_第五輯

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倡議:倡議的內涵包含兩部分，一是對於協作文化的 倡議，能支持與倡導協作平臺所訴諸的核心價值—信任、 傾聽、分享與相互支持 另一則是對於議題的倡議，勇於 提出有助於課綱落實與教育發展的議題，並加以思考，表 述其重要性，進而讓別人願意一同致力於教育的共好。
發展:協作議題是透過協作過程中「共同生產」的作 品，而「共同生產」的過程就是一個「發展」的過程，透 過資料的蒐集與分析，了解現況並釐清問題，以系統思考 衡酌既具理想性，又具可行性的因應之道，連結不同主政 單位提出細部開展協作的策進方案。
連結:在協作平臺中產生的連結，可出現於行動者、 知識與系統間的關係。具有政府人員、學者專家與實務教 師不同身份別的行動者，在實踐過程中，彼此產生了聯繫， 形成「政府、學者、教師」的連結網絡，讓政策、研究與 實務得以串接，也讓理論知識與實務知識得以辯證，而中 央、地方與學校間的縱向系統關係，也得以橋接。
行動:協作機制是一個讓協作委員為了既定目標付諸 行動的平臺。所展演的行動包括參與會議、投入探究，也 和有著不同生活世界的他人展開溝通行動。這些行動有助 於彼此視域的交融與關係的連結，也能孕育信任與支持的 氛圍，提供協作委員網絡運作的黏著劑。此外，在此基礎 上，尚要致力於跨系統協作的行動促進，除籌謀能具體推 展的協作方案，也努力促成主政單位願意承擔與實際投入 協作。