Page 199 - 課程協作與實踐_第五輯

1 主要提問 「多元選修」需開班級數之 1 1 2-1 5 倍，部分學校表示有 開課負擔。我們該如何衡量多元選修的開課數?如何調整 會是最適量的?
2 思考方向
大校不見得因教師多，就有開課優勢。有時會區分「班群」
(譬如每年級十班，但開課卻以五個班為班群單位來運 作)，這表示讓大校規模變成小校運作。不論開課數多還 是少，思考方向應是「課程規劃的理想圖像為何?」。重 視跨領域?重視實作?重視素養都被涵蓋?
3 分析策略
可以去檢驗各校多元選修的課所涵蓋的「三面九向」及
「類型」(專題類、跨領域類、外語)。並評估開課量與理 想圖像之相關，已決定我們是否應該調整多元選修規定之 開課倍數。
4 所需資料 暨大學習歷程檔案資料、課程系統資料。
( 三 ) 新課綱與高中教師工作負擔
1 主要提問 高中新課綱推動是否增加教師工作負擔?不同學校類型
有無差異?
2 分析策略
新課綱是否造成教師工作負擔更大?「國立高中教師每週
教學節數上傳系統」，有超鐘點(兼代課)相關資訊。後中 資料庫也有每週超鐘點時數。可進行新舊課綱前後比較!
第三篇 跨系統協作實踐篇
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