Page 24 - 課程協作與實踐_第五輯

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單位或協作委員所提出的「跨系統協作議題」，研討與聚焦 協作議題的內容，進行初步評估，並凝聚小組成員對於議題 協作必要性與規劃內容的共識。此小組成員包括來自各業務 單位的協作委員，在討論協作議題時，可從各單位運作現況 釐清問題始末，並澄清所需面對的課題與解決的問題。過程 中，難免會有業務單位擔心業務量增加而猶疑於是否列為協 作議題，更多的對話、溝通乃成必要，且試著讓處理的迫切 性從問題的梳理中揭顯。對於議題的討論，也從性質區分著 手，有的具急迫性，可在短期(6 個月)內完成，是落實十二 年國教課綱的重要助力 有的則具長遠性，勾勒的是對未來 臺灣教育發展有幫助的藍圖或實施計畫。此外，針對四項提 出的協作議題，其中未獲核定納入年度優先處理的兩項，建 議由協作委員組成「議題小組」持續關注，獲核定的兩項則 成立議題工作圈進行規劃。在前後四次的會議中，最後兩次 也針對 110 學年度協作議題產生的變通方式採「開放空間 論壇」之規劃，以及透過開放空間論壇所蒐集到的議題，進 行討論。
資源研發組:此分組之任務在為提高議題跨系統協作品
質進行程序、工具上的研發，並針對研發成果之推廣，規劃
分享與擴散之形式。在前後六次會議中，首先建議協作流程
之表件名稱由「協作議題建議書」、「協作議題規劃書」及
「協作議題結論與建議書」修正為「協作議題提議」、「協
作議題規劃」及「協作議題建議書」，並設計其表件格式。
其次，確認《課程協作與實踐》第五輯與成果發表會之施行
計畫。此外，確認協作試行計畫之回饋問卷設計及問卷填答
對象，並依據各相關司、署、院蒐集修訂意見及回饋問卷結