Page 56 - על״ה 15

‫ביציאה של ילדים ונוער לטבע‪ .‬החובה להסתגר בבית‬ ‫שהיציאה מהבית מזמנת נצרבו כחוויות מיוחדות ובלתי‬
‫הובילה לניתוק פיזי ונפשי מהטבע‪ ,‬וכתוצאה ישירה‬ ‫נשכחות גם אצל החניכים וגם אצל הצוותים החינוכיים‬
‫– מהאחריות שלנו עליו‪ .‬התחלנו לראות התאוששות‬
‫איטית והתגברות של יציאה לטבע‪ ,‬אבל גם לפני‬ ‫שהיו במקום‪.‬‬
‫השבעה באוקטובר לא ראינו חזרה לכמויות שהיו לפני‪.‬‬ ‫משימה נוספת שתנועות הנוער נרתמו אליה היא סיוע‬
‫אנחנו יודעים‪ ,‬מהניסיון שלנו אבל גם ממחקרים‪ ,‬שמגע‬ ‫לחקלאים משלב העבודה בשדה ועד שלב ההפצה‬
‫עם הטבע יכול להיות תרפויטי ובונה חוסן‪ .‬הטבע‬ ‫והמכירה‪ .‬בתנועת השומר הצעיר‪ ,‬ציינו שפעילות זו‬
‫נקשר אצלנו ביופי‪ ,‬ברוגע ובשלווה‪ ,‬שהם מה שחסר‬ ‫נועדה לחזק את חברי התנועה ולסייע לחקלאים שהיו‬
‫לכולנו בעת הזו‪ .‬ומעבר לכך‪ ,‬מחזור הטבע מאפשר‬ ‫זקוקים לעזרה‪" .‬רצינו לייצר מפגש בין החניכים הבוגרים‬
‫מרחב מטפורי לחיים שלנו – דימויים על מחזוריות‪,‬‬ ‫באזור סביב עשייה משמעותית שנותנת תחושת‬
‫צמיחה‪ ,‬גורמים מאזנים‪ ,‬ואפילו קמילה מאפשרים‬ ‫מסוגלות בתקופת המלחמה‪ .‬העשייה החקלאית הייתה‬
‫עיבוד של חוויות החיים שלנו‪ .‬לאור כל אלה‪ ,‬טיולי‬ ‫מאוד רלוונטית בתקופה בה חקלאים רבים נשארו ללא‬
‫פסח חשובים במיוחד‪ .‬ערכנו הכשרה ייעודית להדרכה‬ ‫עובדים שכן אלו יצאו למילואים או יצאו מהארץ‪ .‬זה‬
‫בטבע לקראת הטיולים‪ .‬ההדרכה כללה גם היכרות עם‬ ‫נתן לחניכים ביטחון שהם יכולים לעזור ולעשות משהו‬
‫החי והצומח‪ ,‬שעצם הידיעה וההיכרות מובילים לאהבה‬ ‫כשהמדינה במשבר‪ ,‬וגם אפשר מפגש כיפי וחווייתי‬
‫ודאגה לסביבה‪ ,‬וגם כלים לחיבור רגשי‪ ,‬שמפנים את‬
‫תשומת הלב ליופי‪ ,‬לביטחון ולרוגע שהטבע מציע‪,‬‬ ‫באוויר הפתוח‪".‬‬
‫כלים שמאפשרים גם להתנתק ממציאות המלחמה וגם‬
‫לעבד את התחושות שאיתם מסתובבים כבר חמישה‬ ‫תנועת האיחוד החקלאי‪ ,‬מכירת תוצרת ישירות מהחקלאי‬
‫בשדה ורבורג‪ ,‬צילום‪ :‬ארנון איטליאנו‬
‫חודשים‪".‬‬
‫חברי תנועת הצופים‪ ,‬כחלק מתוכנית לחינוך אקלימי‪,‬‬
‫כאמור‪ ,‬בכוחה של יציאת חניכים וחניכות מתנועות‬ ‫אימצו נחל באזורי טבע הקרובים מרחק הליכה לאזורי‬
‫הנוער לטיולי אביב להיטיב עם נפשם של מאות‬ ‫מגוריהם‪ .‬גילוי אחריות לאתר מאפשר לחניכים לראות‬
‫ואלפים של ילדים ובני נוער במדינה שזקוקים לכך‪.‬‬ ‫כיצד הטבע משתנה לאורך השנה‪ ,‬להרגיש בעלי יכולת‬
‫ההליכה בשבילי הארץ מהדקת את חיבור החניכים‬ ‫להיטיב עם מקום ולהשפיע עליו‪ ,‬ליהנות ממקום‬
‫למורשתה ולחשיבות השמירה עליה‪ .‬זו הזדמנות‬ ‫ששמרו עליו בעצמם כקבוצה ולפתח תחושת אחריות‬
‫להחזיר לנוער את תחושת המסוגלות‪ ,‬את מיומנויות‬
‫החיים ואת העצמאות שמתפתחת בחניכים ובמדריכים‪.‬‬ ‫וחיבור לאדמה‪ .‬‬
‫זוהי הזדמנות לשוב ולבחור לנקוט מעשים אקטיביים‬ ‫הטיול הוא אחד מעמודי התווך בחוויית ההתחנכות‬
‫לשמירה ולהגנה על הטבע‪ ,‬לפעול לשינוי המצב‪ ,‬לדאוג‬ ‫בתנועה‪ .‬המגע עם הטבע יוצר תחושת ביטחון ויציבות‬
‫ומרחב לעיבוד חוויות אגב חיזוק האהבה לארץ ואגב‬
‫לנו ולעתידנו בעצמנו‪ ,‬לגלות אחריות‪ .‬‬ ‫חיבור לתחושת האחריות לבית‪ .‬תקופת המלחמה‪ ,‬שבה‬
‫רבים עדיין נמצאים מחוץ לביתם‪ ,‬דורשת מהתנועות‬
‫כולנו מקווים שבאביב הקרוב נשוב לראות את כולם‬ ‫לערוך שיח להתבוננות מחודשת בשאלה איך מקיימים‬
‫במקום שבו הם רוצים להיות‪ :‬אהובינו בבתיהם עם‬ ‫מפעלי אביב בתנועות הנוער‪ .‬המענה לשאלה זו שונה‬
‫יקיריהם‪ ,‬חניכים וחניכות בתנועות הנוער בשבילי‬ ‫בין תנועה לתנועה ובין יישוב ליישוב‪ .‬אומנם המרחב‬
‫הארץ היפה שלנו‪ ,‬מקשטים אותה במדי תנועה‪ ,‬בשיר‪,‬‬ ‫האפשרי לטיול הצטמצם משמעותית‪ ,‬אך החשיבות‬
‫במשחק‪ ,‬בתקווה‪ ,‬באמונה ובציפייה לעתיד הטוב‬ ‫שבהוצאת חניכים אל הטבע מתחזקת גם בהיבטים של‬

‫שיבוא‪ .‬‬ ‫החלמה‪ ,‬של פיתוח חוסן ושל חזרה לשגרה‪.‬‬
‫ערן‪ ,‬רכז קיימות במחנות העולים‪ ,‬תיאר את הדילמות‬
‫הקמת גינה‬ ‫החינוכיות שעלו בתקופה זו‪" :‬הקורונה הובילה לירידה‬
‫קהילתית על ידי‬

‫הנוער העובד‬
‫והלומד במלונות‬
‫המפונים של קריית‬

‫שמונה‪,‬‬

‫צילום‪ :‬גלית הרן‬

‫‪56‬‬