Page 22 - ملف الإنجاز مقرر قراءات في التخصص_Neat.
P. 22
أن مصدر الدافعية للتعلم المنظم ذاتيًا هو أن نعزز أو نحقق مفهوم الذات لدى الفرد ،فالذات تُعتبر
قوة منظمة للدافعية والسلوك ،والدور الأساسي للذات في عملية التعلم هو توليد الدافعية لكي
نسلك ونثابر في أنشطة التعلم كدالة لتقييم الهدف الشخصي ،وارتباط أنشطة التعلم بأهداف الفرد
ومعتقداته حولكفاياته وقدراته الذاتية.
-3النظرية المعرفية الاجتماعية :تؤكد هذه النظرية على مفاهيم مثل التوقع وتأثير النماذج الاجتماعية
والأهداف على عملية التعلم ،وتحلل هذه النظرية لباندورا السلوك في ضوء الحتمية التبادلية والتي ترى
أن التفاعلات بي العوامل السلوكية ،والشخصية الداخلية ،والمؤثرات البيئيةكلها تعمل كمحددات
متشابكة مع بعضها البعض وتبعًا لهذه النظرية ،فإن التعلم المنظم ذاتيًا لا يتحدد فقط بالعمليات
الشخصية ولكن هذه العمليات من المفترض أن تتأثر بالأحداث السلوكية والبيئية بطريقة تبادلية.
-4نظرية الإرادة :يعتبر أصحاب هذه النظرية أن الإرادة من أهم مكونات التعلم المنظم ذاتيًا ،حيث تشير
إلى الميل للمحافظة على التركيز ،والجهد نحو تحقيق الهدف بالرغم من المشتتات المحتملة ،وتتميز
الإرادة عن الدافعية ،فيكون أن الأفراد المدفوعي قد ينشغل بالهم بأفكار واهتمامات غير مرتبطة
بالمهمة ،ولكن العمليات الإرادية من المفترض أن توجه السلوك في ظل ظروف الأداء المطلوبة،كما
أنها تقوم بدوًرا أساسيًا في ربط التفكير بالسلوك.
خصائص التعلم المنظم ذاتيًا:
يمتاز سلوك المتعلمي المنظمي ذاتياً بكونه هادفاً ،وعلى درجة عالية من المثابرة ،فهم يخططون ويضعون
الأهداف ويقيمون الأداء ذاتياً في مراحل التعلم المتعددة ،ويستطيعون إدارة تعلمهم بكفاءة وفعالية الذاتية
عالية ،ويمتلكون دافعية داخلية ،ويعملون على إعداد بيئة تعليمية تحفز التعلم الى أقصى درجة ممكنة ،ومن
أهم الخصائص التي يتميز بها هؤلاء هي:
-يتقنون الاستراتيجيات المعرفية وكيفية استخدامها (التسميع ،استخدام التفاصيل ،التنظيم).
-يخططون ويتحكمون ويوجهون عملياتهم العقلية نحو التحصيل وتحقيق أهدافهم الشخصية (ما وراء
المعرفة).
25
