Page 6 - flipbook fitri ardiani-012

komputer itu harus mengambil inisiatif awal untuk tugas-tugas yang

harus dikuasai oleh siswa, disamping memberikan kesempatan kepada

siswa untuk memikul tanggung jawab sejalan dengan kemajuan yang

diperolehnya dalam tingkat penguaaan tugas-tugasitu;

2. Dukungan sosial yang dinamis. Program pengajaran dengan bantuan

komputer tersebut harus mampu mendorong dan memungkinkan

terjadinya interaksi dan saling membantu antara rekan siswa atau antara

siswa yang awam dengan mereka yang sudah menguasai;

3. aktif dan interaktif. Siswa harus berperan aktif dalam setiap kegiatan

selamapembelajaran dengan bantuan komputer;

4. Keluasan. Siswa harus memperoleh berbagai ragam jenis dunia latihan

pembelajaran dengan bantuan komputer setiap jenis kegiatan itu

melatih keterampilan yang siswa ingin kuasai. Dengan ketersediaan

berbagai macam kegiatan dalam komputer siswa akanterlibat aktif;

5. Power. Kegiatan pengajaran harus memberikan kesempatan kepada

siswa pemula (awam) untuk melahirkan hasil yang menarik dengan

upaya yang relativ ringan.

D. Prinsip – Pinsip Multimedia

Richard E. Mayer (2009) menyebutkan tujuh prinsip desain multimedia

untuk dapat meningkatkan pemahaman dan kemampuan belajar siswa.

Prinsip-prinsip tersebut telah dibuktikan melalui penelitian oleh Richard E

Mayer dengan menggunakan tes retensi (mengingat) dan tes transfer

(memahami).

1. Prinsip multimedia. Siswa dapat belajar lebih baik dari kata-kata dan

gambar-gambar daripada hanya kata-kata saja. Apabila pengembang

multimedia pembelajaran menginginkan peningkatan pemahaman dan

meningkatkan mutu desain multimedia maka sajian multimedia

6