Page 228 - Panduan Kerja Kepala Sekolah

Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru,
serta tidak diskriminatif. tenaga kependidikan, orang tua
Jenis dan cara menilai : Sosial (Pengamatan dan Pemantauan) peserta didik, dan masyarakat
Pernyataan : Guru menghargai peserta didik, orang tua Jenis dan cara menilai : Sosial (Pemantauan)
peserta didik dan teman sejawat. Guru Pernyataan : Guru berkomunikasi secara efektif baik lisan
bertindak inklusif, serta tidak diskriminatif maupun tulisan dengan orang tua peserta didik
terhadap peserta didik, teman sejawat, dan dan masyarakat. Guru menyediakan informasi
masyarakat sekitar. Guru menerapkan metode resmi (baik lisan maupun tulisan) kepada orang
pembelajaran yang memfasilitasi pembelajaran tua peserta didik tentang program
peserta didik pembelajaran dan kemajuan peserta didik
(sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun).
Indikator Guru berpartisipasi dalam kegiatan kerja sama
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan antara sekolah dan masyarakat dan
perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing,tanpa berkomunikasi dengan komunitas profesi dan
memperdulikan faktor personal. berpartisipasi dalam kegiatan yang relevan.
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan in- Indikator
formal terkait dengan pekerjaannya. 1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya:peserta didik yang tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru). menunjukkan buktinya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
diselenggarakan sekolah dan masyarakat serta dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
Proses Penilaian 3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
Selama Pengamatan: berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan
Silahkan amati: sosial di masyarakat.
1. Bagaimana guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta
didik, baik secara individu maupun kelompok. Proses Penilaian
2. Bagaimana guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb.) dengan Pemantauan:
peserta didik untuk menarik perhatian seluruh peserta didik di kelas. 1. Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan
3. Bagaimana guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan, kesulitan, dan potensi
dianggap baik. peserta didik. Cermati dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan guru
4. Bagaimana guru menangani persaingan yang tidak sehat antarpeserta terkait dengan hal-haltersebut.
didik atau melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik lainnya 2. Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan
(misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.). kerjasamanya dengan teman sejawat dan/atau tenaga kependidikan untuk
5. Apakah guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus (misalnya;
didik, atau hanya memberikan perhatian terhadap peserta didik atau layanan BK dengan guru BK, layanan administrasi dengan tenaga
kelompok peserta didik tertentu. kependidikan, dsb).
3. Tanyakan kepada teman sejawat dan/atau orang tua peserta didik tentang
Pemantauan: perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan
Tanyakan kepada Kepala Sekolah,Wakil Kepala Sekolah,atau Koordinator PKB non-pembelajaran.
tentang:
1. hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orangtua .
peserta didik; dan
2. kontribusi guru dalam berbagai diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.

217