Page 3 - واکاوی خطاهای فارسی آموزان عرب زبان در کاربرد تکواژهای فارسی برپایه انگارهی چهار تکواژ
P. 3
واکاوی خطاهای فارسیآموزان عربیزبان در کاربرد تکواژهای فارسی بر اساس انگارهی چهارتکواژ
بتول احمد :دانشآموختهی عربیزبان گروه آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان دانشگاه بینالمللی امامخمینی (ره)
لیلا گلپور :استادیار گروه آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان دانشگاه بینالمللی امامخمینی (ره)
علیرضا نظری :استادیار گروه زبان و ادبیات عربی دانشگاه بینالمللی امامخمینی (ره)
چکیده
تکواژهای زبان فارسی ،بهعنوان کوچکترین واحد معنادار زبان ،نقش بهسزایی در یادگیری زبان فارسی دارد .بنابراین هدف
پژوهش حاضر ،بررسی خطاهای فارسیآموزان عربیزبان در کاربرد تکواژهای زبان فارسی است .این پژوهش بر پایهی
انگارهی چهارتکواژ صورت گرفته است و با بهکارگیری روش توصیفی -تحلیلی ،به پیشبینی مشکلات و خطاهای
تکواژهای فارسی توسط فارسیآموزان عربیزبان میپردازد .نمونهی آماری این پژوهش 05 ،فارسیآموز عربیزبان مرکز
زبان فارسی دانشگاه بین المللی امام خمینی(ره) بوده و دادهها از 05برگنوشتهی آزمون نگارش نیمسال اول سال تحصیلی
۸9-۸9گردآوری شده است .تکواژها در انگارهی چهارتکواژ ،به تکواژ محتوایی و تکواژهای نظاممند متقدم و تکواژهای
نظاممند متاخر(بیرونی ،پیوندی متاخر) دستهبندی میشوند .با استخراج وگروهبندی خطاها ،مشخص گردید که
فارسیآموزان عربیزبان ،در کاربرد تکواژهای نظاممند متاخر (مانند :نشانهی را) نسبت به تکواژهای نظاممند متقدم (مانند:
تکواژ جمع) ،خطاهای بیشتری مرتکب میشوند و بر آنها دیرتر تسلط پیدا میکنند .همچنین خطاهای نوشتاری آنها بر
اساس سه منشا درون زبانی ،بینازبانی و مبهم مورد بررسی قرار داده شده است .بعد از تحلیل و بررسی خطاها بر اساس
منشا ،مشخص شد که بیشتر خطاهای فارسیآموزان عربیزبان درونزبانیاند .با مقایسه دادههای این پژوهش با
پژوهشهای پیشین مشخص گردید که الگوی ترتیب یادگیری تکواژها به صورت تکواژ جمع ،فعل ،حروف اضافه ،نشانهی
را و نشانهی اضافه (ی میانجی) میباشد .بنابراین مدرسان آموزش زبان فارسی ،تهیهکنندگان برنامه و محتوای درسی و
طراحان آزمون ،لازم است در آموزش ،طراحی متون درسی و آزمونهای تشخیصی و بسندگی برای فارسیآموزان
عربیزبان ،به این موضوع توجه بیشتری داشته داشتند.
کلیدواژه :تکواژ ،انگارهی چهارتکواژ ،خطای نوشتاری ،فارسیآموز عربیزبان.
