Page 20 - 1088

‫עיתון הצבי‬ ‫חברה וחינוך‬

‫איך הגיעו תלמידי ישראל למקום ‪ 9‬בעולם במתמטיקה?‬

‫עם קצת עזרה מחברים‬

‫במבחן ‪ TIMSS‬האמריקאי נרשם שיפור בהישגים ועלייה בדירוג הבינלאומי של התלמידים הישראלים במתמטיקה‬
‫ובמדעים ‪ -‬אחרי שמשרד החינוך לא בחן תלמידים חרדים‪ ,‬תלמידים עם קשיי למידה ותלמידי החינוך המיוחד‬

‫הפערים בישראל ‪ -‬מהגבוהים בעולם‬ ‫ישראל הצליחה לשפר באופן משמעותי את במתמטיקה‪ .‬לפי תוכנית הארגון ללימודי‬ ‫לאחר חודשים ארוכים של סגרים ואובדן ימי‬
‫לימוד‪ ,‬התפרסמו החודש דיווחים חיוביים‬
‫שיעור התלמידים בישראל שהצטיינו‬ ‫הישגיה במתמטיקה במבחני טימס ב‪ ,2009-‬מתמטיקה שפורסמה ב‪ ,2019-‬על ישראל‬ ‫על מערכת החינוך הישראלית‪ :‬תלמידי‬
‫במבחן בתממטיקה עלה בהשוואה‬ ‫ישראל התברגו במקומות הראשונים‬
‫למבחן הקודם שנערך ב‪ 2015-‬והסתכם‬ ‫אז השקיעה תקציבים מיוחדים בהכנת ושאר מדינות הארגון לשנות לגמרי את אופן‬ ‫במבחני טימס )‪ (TIMSS‬הבינלאומיים‬
‫ב‪ 15%-‬מהתלמידים )לעומת ‪ 5%‬במדינות‬
‫שהשתתפו במבחן(‪ .‬לעומת זאת‪ ,‬שיעור‬ ‫תלמידי חטיבות הביניים למבחנים‪ .‬לאחר לימודי המקצוע בבתי הספר‪ ,‬כך שיסתמכו‬ ‫במתמטיקה‪ ,‬ובמקום ה‪ 16-‬במדעים‪.‬‬
‫הנכשלים היה דומה לממוצע שאר המדינות‬ ‫לפי תוצאות המבחן‪ ,‬תלמידי ישראל‬
‫מכן היא הידרדרה בהישגים‪ ,‬וכעת שוב פחות על שינון נוסחאות ותרגול‪ ,‬ויכינו‬ ‫מובילים על פני רוב מדינות המערב‬
‫)‪.(13%‬‬ ‫במבחנים במתמטיקה‪ ,‬אפילו יותר‬
‫רושמת הישגים גבוהים‪ .‬ההישג הנוכחי את התלמידים להבנת חוקי המתמטיקה‬ ‫ממדינות עם מערכות חינוך מצטיינות כמו‬
‫בניגוד לנתונים החיוביים על הישגי‬ ‫פינלנד ונורווגיה‪ .‬ישראל דורגה במבחני‬
‫התלמידים בישראל‪ ,‬מבחני טימס בדומה‬ ‫נובע ככל הנראה מההשקעה בתוכנית ולפתירת בעיות מהחיים האמיתיים‪ ,‬תוך‬ ‫המתמטיקה במקום ה‪ 9-‬מבין ‪ 39‬מדינות‬
‫למבחני פיזה מצביעים על בעיה קשה‬ ‫שהשתתפו בו‪ ,‬בציון הממוצע ‪) 519‬הציונים‬
‫במיוחד בישראל ‪ -‬הפערים העצומים‬ ‫לעידוד לימודי חמש יחידות במתמטיקה‪ ,‬צמצום תכני הלימוד בתמטיקה שנבדקים‬ ‫נעים בין ‪ 800-200‬נקודות(‪ ,‬אחרי ליטא‪,‬‬
‫בהישגי התלמידים‪ .‬במבחני הטימס‬ ‫אירלנד ורוסיה ‪ -‬כשבמקומות הראשונים‬
‫במתמטיקה‪ ,‬פיזור ההישגים )מדד המצביע‬ ‫שכוונה בעיקר לתלמידי התיכונים ‪ -‬אך במבחני הטימס‪ .‬מבחני הפיזה שייערכו‬ ‫דורגו סינגפור‪ ,‬טייוואן ודרום קוריאה‪.‬‬
‫על הפערים( בישראל הסתכם בפער של‬ ‫ההישגים של נורווגיה‪ ,‬פינלנד‪ ,‬בריטניה‬
‫‪ 322‬נקודות ‪ -‬רק בארה״ב‪ ,‬טייוואן‪ ,‬איחוד‬ ‫כללה השקעה גם בתלמידי החטיבות בעתיד‪ ,‬יבחנו את התלמידים לפי השינויים‬
‫האמירויות וטורקיה הפערים היו חמורים‬ ‫וארה"ב היו נמוכים יותר מאשר בישראל‪.‬‬
‫יותר‪ .‬במדינות אחרות כמו איראן‪ ,‬מלזיה‪,‬‬ ‫שנבחנו במבחן הטימס‪ .‬התוכנית החלה שפורסמו‪ .‬עם זאת‪ ,‬ישראל עדיין לא‬ ‫גם שיעור המצטיינים בקרב תלמידי‬
‫ירדן וקזחסטן‪ ,‬הבעיה אינה חמורה כפי‬ ‫ישראל במתמטיקה היה גבוה יותר ‪15% -‬‬
‫ב‪ ,2013-‬והפכה לתוכנית הדגל של המשרד הטמיעה את השינוים הנדרשים במערכת‬ ‫מתלמידי ישראל הצטיינו במבחן לעומת‬
‫שהיא בישראל‪.‬‬ ‫‪ 5%‬בממוצע בקרב המדינות שהשתתפו בו‪.‬‬
‫בתקופת כהונתו של נפתלי בנט במשרד החינוך‬ ‫בנוסף‪ 55% ,‬מתלמידי ישראל אמרו שהם‬
‫פער חמור נוסף ‪ -‬של ‪ 119‬נקודות ‪ -‬נרשם‬ ‫אוהבים ללמוד מתמטיקה‪ .‬במדעים דורגו‬
‫בין תלמידים מרקע כלכלי גבוה )ציון‬ ‫החינוך ב‪ ,2015-‬בשיתוף פעולה עם קרן חמישית מהתלמידים נגרעו מהמבחן‬ ‫תלמידי ישראל במקום ה‪ ,16-‬עם הציון‬
‫ממוצע של ‪ 573‬במבחן במתמטיקה(‪ ,‬לבין‬ ‫טראמפ‪.‬‬ ‫הממוצע ‪) 513‬בהשוואה לממוצע כללי של‬
‫תלמידים מרקע כלכלי נמוך )ציון ממוצע‬ ‫מבט נוסף על נתוני משרד החינוך מגלה כי‬ ‫‪ .(490‬גם במבחן במדעים שיעור התלמידים‬
‫המצטיינים היה גבוה ביחס לממוצע )‪12%‬‬
‫של ‪ 454‬במתמטיקה(‪.‬‬ ‫המשרד ניפה באופן משמעותי את מספר‬ ‫לעומת ‪ 7%‬בכלל המדינות שהשתתפו‬

‫קיימים גם פערים משמעותיים בין תלמידים‬ ‫התלמידים שהיו אמורים להשתתף במבחן‪,‬‬ ‫משהו ממש רע‬ ‫במבחן(‪.‬‬
‫ערבים ליהודים ‪ -‬ממוצע הציונים של‬
‫התלמידים היהודים היה גבוה ב‪ 60-‬נקודות‬ ‫וצימצם את המדגם ביחס למדינות האחרות‬ ‫למרות החגיגות ‪ -‬תוצאות המבחנים לא‬ ‫מדובר בהישג עבור מערכת החינוך‬
‫מאשר של התלמידים הערבים‪ ,‬ורק ‪6%‬‬ ‫שהשתתפו בו ‪ -‬באופן שלבסוף ספק אם הוא‬ ‫משקפות את הנעשה במערכת החינוך‬ ‫הישראלית במבחנים שנערכו על ידי ארגון‬
‫מהתלמידים הערבים הצטיינו במבחן‬ ‫משקף את ההישגים האמיתיים של תלמידי‬ ‫הישראלית‪ :‬מבחני טימס אינם משמעותיים‬ ‫‪ iea‬ב‪ 2019-‬בקרב תלמידי כיתות ח׳‪ .‬זאת‪,‬‬
‫לעומת ‪ 19%‬מהתלמידים היהודים‪22% .‬‬ ‫ישראל‪ .‬זאת‪ ,‬באישור ממארגני המחקר‬ ‫ביחס למבחני הפיזה‪ ,‬והרלוונטיות שלהם‬ ‫בעיקר לאחר הכישלון הגדול במבחני‬
‫מהתלמידים הערבים נכשלו במבחן לעומת‬ ‫‪ -‬אך באופן חריג ביחס לשאר המדינות‬ ‫הולכת ופוחתת בעשור האחרון‪ .‬בעבר‬ ‫פיזה הבינלאומיים שתוצאותיהם פורסמו‬
‫שהשתתפו בו‪ .‬בסך הכל‪ ,‬נופו כרבע מכלל‬ ‫ישראל אפילו שקלה להפסיק להשתתף‬ ‫בשנה שעברה‪ ,‬ובהם הישגי תלמידי ישראל‬
‫‪ 9%‬מהתלמידים היהודים‪.‬‬ ‫התלמידים שהיו אמורים להשתתף במדגם‬ ‫בהם כמה מדינות פרשו ממנו בשנים‬ ‫היו נמוכים במיוחד והפערים ביניהם היו‬
‫‪ -‬מדובר על חרדים‪ ,‬בעלי צרכים מיוחדים‬ ‫האחרונות‪ ,‬ומדינות רבות ב‪ OECD-‬אינן‬ ‫הגבוהים ביותר‪ .‬במבחני פיזה האחרונים‪,‬‬
‫אלי הורביץ‪ ,‬מנכ"ל קרן טראמפ‪ ,‬הפועלת‬ ‫שפורסמו בדצמבר ‪ ,2019‬תלמידי ישראל‬
‫לקידום לימודי המתמטיקה בישראל‪,‬‬ ‫ובעלי הפרעות קשב וריכוז משמעותיות‪.‬‬ ‫משתתפות בו‪.‬‬ ‫הידרדרו בכל המבחנים ‪ -‬במתמטיקה‬
‫התייחס לתוצאות המבחן ולפער ביניהן‬ ‫)מקום ‪ ,(41‬מדעים )מקום ‪ (42‬ושפה )מקום‬
‫לבין תוצאות תלמידי ישראל במבחני פיזה‪.‬‬ ‫בישראל יש ‪ 132.8‬אלף תלמידי כיתה ח׳‬ ‫כבר כמה שנים שמבחני פיזה‪ ,‬ולא הטימס‪,‬‬ ‫‪ ,(37‬והציונים שלהם היו נמוכים ביחס‬
‫לדבריו‪ ,‬ההצלחה במבחן הטימס מכינה‬ ‫שיכלו להיבחן במבחן‪ .‬עם זאת‪ ,‬משרד‬ ‫נחשבים למבחנים המשמעותיים ביותר‬ ‫למדינות המפותחות‪ .‬ואולם‪ ,‬במבחני טימס‬
‫את הקרקע לשיפור תוצאות מבחני הפיזה‪:‬‬ ‫החינוך גרע מראש את כל בתי הספר‬ ‫בעולם‪ ,‬מכיוון שהם בוחנים את יכולות‬ ‫נרשם שיפור‪ .‬נתוני המבחן החדש גם לא‬
‫"ההישג המרשים במבחן טימס הוא בסיס‬ ‫החרדים )‪ 17%‬מכלל התלמידים(‪ ,‬ואת‬ ‫התלמידים‪ ,‬וכיצד הידע שרכשו יכול לשמש‬ ‫תואמים לנתוני מבחני המיצ"ב שנערכו‬
‫חשוב שמכשיר את הקרקע לקפיצת מדרגה‬ ‫כל בתי הספר של החינוך המיוחד )‪2%‬‬ ‫אותם במצבים בעולם האמיתי‪ ,‬בשוק‬ ‫בישראל‪ ,‬ומעידים על הישגים נמוכים‬
‫חיונית שכעת מציב לנו העולם‪ .‬בעידן שלנו‬ ‫מהתלמידים(‪ .‬כך‪ ,‬קרוב ל‪ 20%-‬מתלמידי‬ ‫העבודה למשל‪ .‬לעומת זאת‪ ,‬מבחני הטימס‬
‫ידע מתמטי הוא הכרחי אך הוא לא מספיק‪.‬‬ ‫ישראל בכיתה ח׳ )‪ (19.5%‬נגרעו מראש‬ ‫בוחנים את הידע הטכני של התלמידים‬ ‫במיוחד במתמטיקה‪.‬‬
‫מהמבחן‪ .‬מבין בתי הספר שנותרו בדגימה‬ ‫במקצוע המתמטיקה ‪ -‬וכוללים תרגילים‬
‫"כיום‪ ,‬בצבא‪ ,‬באקדמיה ובעבודה‪ ,‬צריך‬ ‫‪ -‬ללא בתי הספר החרדים והחינוך המיוחד‬ ‫במספרים שלמים‪ ,‬אלגברה‪ ,‬גאומטריה‬
‫לדעת להתמודד עם בעיות מורכבות‬ ‫‪ -‬בחר משרד החינוך מדגם מייצג של ‪161‬‬ ‫והסתברות‪ .‬אך ישראל ממשיכה להכין‬
‫יותר‪ ,‬בתנאים של חוסר ודאות ותוך‬ ‫בתי ספר‪ ,‬ובסופו של דבר המבחן התבצע‬ ‫את תלמידיה למבחני הטימס ולא למבחני‬
‫שימוש מושכל בחשיבה כמותית‪,‬‬
‫במודלים מתמטיים ובכלים אלגוריתמיים‪.‬‬ ‫ב‪ 157-‬מוסדות‪.‬‬ ‫הפיזה‪.‬‬
‫המיומנויות המתקדמות האלה שנמדדות‬
‫במבחן פיזה‪ ,‬עדיין אינן מרכיב מרכזי‬ ‫עם זאת‪ ,‬לאחר בחירת בתי הספר משרד‬ ‫בנוסף‪ ,‬בעוד שבמבחני הפיזה משתתפים‬
‫בתוכנית הלימודים שלנו‪ ,‬אבל אם משרד‬ ‫החינוךהמשיךלנפותתלמידיםמהשתתפות‬ ‫‪ 79‬מדינות‪ ,‬כולל כל מדינות ארגון ה‪OECD-‬‬
‫החינוך יגדיר יעד ויקרא את כולם אל‬ ‫במבחן ‪ -‬בעיקר את כל התלמידים שלומדים‬ ‫ומדינות מתפתחות‪ ,‬במבחני הטימס של‬
‫הדגל‪ ,‬נבנה ביחד שותפות רחבה נוספת‬ ‫בכיתות החינוך המיוחד )כיתות קטנות‪ ,‬וכן‬ ‫‪ 2019‬השתתפו ‪ 39‬מדינות בלבד‪ ,‬ורק חלק‬
‫ואני משוכנע שהתלמידים והמורים שלנו‬ ‫תלמידים נוספים בעלי צרכים מיוחדים‪,‬‬
‫בעלי עיכוב שפתי‪ ,‬ותלמידים שעברו לבתי‬ ‫ממדינות ה‪.OECD-‬‬
‫יצליחו גם במשימה הזו"‪.‬‬ ‫ספר אחרים(‪ .‬בסך הכל‪ ,‬גם לאחר בחירת‬
‫כמו כן‪ ,‬מדגם התלמידים הישראלים‬
‫המדגם נגרעו ממנו ‪ 3.8%‬מהתלמידים‪.‬‬ ‫שנבחרו להשתתף במבחן קטן יחסית‪ ,‬והוא‬
‫צומצצם באופן משמעותי על ידי משרד‬
‫במשרד החינוך ציינו כי "רק בפורטוגל‬ ‫החינוך‪ .‬ב‪ 2019-‬השתתפו במבחן ‪3,731‬‬
‫ובשוודיה נרשמו שיעורים גבוהים יותר של‬ ‫תלמידי כיתות ח׳ ‪ -‬בישראל זה שיעור של‬
‫גריעת תלמידים‪ .‬ברוב המדינות שהשתתפו‬ ‫‪ 2.5%‬מסך תלמידי כיתות ח׳‪ .‬במבחן פיזה‪,‬‬
‫במחקר שיעור הגריעה של תלמידי‬ ‫המדגם היה גדול יותר והשתתפו בו ‪6,623‬‬
‫כיתות החינוך המיוחד בבתי ספר רגילים‬
‫נמוך יותר"‪ .‬בסופו של דבר נופו ‪23.2%‬‬ ‫תלמידים ‪ 5% -‬מתלמידי כיתות י׳‪.‬‬
‫מהתלמידים שהיו אמורים להשתתף‬
‫יש למבחני הטימס חשיבות מסוימת‪,‬‬
‫במדגם‪.‬‬ ‫מכיוון שמדובר על מסגרת שמנסה‬
‫ליצור סטנדרט אחיד ללמידת מתמטיקה‬
‫גם לאחר ניפוי חלק מהתלמידים‪ ,‬מספר‬ ‫ולהערכת ההישגים במקצוע ברחבי העולם‬
‫התלמידים שהשתתפו לבסוף במבחן‬ ‫‪ -‬אך גם ניסיונות אלה אינם רלוונטיים עבור‬
‫המשיך לרדת ‪ 7% -‬מהתלמידים שנבחרו‬ ‫ישראל‪ ,‬שחברה ב‪ OECD-‬שמוביל בשנים‬
‫האחרונות תוכנית לימודים שונה לחלוטין‬
‫להשתתף בו לא הגיעו ליום המבחן‪.‬‬

‫גגלילויןון ממסספפרר ‪1177.1.122.2.2002200 11 11008888‬‬ ‫‪2207‬‬