Page 14 - Hatzvi 1043

‫עיתון הצבי‬ ‫חברה וחינוך‬

‫עולם של צבעים‬

‫בבית ספר חלמיש מעמיקים את עיקרון המידה השיתופית ואף מעלים רמה‪ .‬השנה בכל רבעון תלמידי בית הספר יעסקו כולם‪,‬‬
‫קטנים וגדלים בנושא על משותף לאותו רבעון‪ .‬כל שכבה תבחר בנושא משני וביחד תיווצר למידה משמעותית עם שפה משותפת‬

‫לכל התלמידים‪.‬‬

‫בעלי עניין משותף – צבעים‪ .‬בתחילת הרבעון השני בית ספרנו הצבעוני הפך למתחם למידה‬ ‫השנה נפתחה שנת הלימודים עם המון אור וצבע בבית ספרנו‪ .‬הלמידה השיתופית שכבר‬
‫בנושא תופעות טבע ובעלי חיים התלמידים יחקרו על תופעות ואסונות טבע ‪ ,‬בעלי חיים בחורף‬ ‫הורגלנו התחדשה והתרחבה‪.‬‬

‫למידה שיתופית ג‪2‬‬ ‫השנה צוות בית הספר פיתח יחידות הוראה חדשות סביב הלמידה השיתופית והמשמעותית‪.‬‬
‫כל רבעון כולל נושא על משותף‪ ,‬כלומר כל ילדי בית הספר מהקטנים בחטיבה הצעירה עד בוגרי‬
‫‪ ,‬מחזוריות הטבע וילמדו על משפחת היונקים וישוו בין חיות הבר לחיות מבויתות‪ .‬את התוצרים‬
‫המעניינים יוצגו בסוף הרבעון בעת חלוקת התעודות של המחצית הראשונה‪.‬‬ ‫בית הספר לומדים נושא שיתופי‪ ,‬שלכל שכבה יהיה את התחום שבו היא תתמקד‪.‬‬
‫הרבעון הראשון נפתח עם נושא כיפי‪ ,‬מיוחד וצבעוני‪ -‬צבעים‪.‬‬

‫כל שכבת גיל עסקה בתחום שונה תחת אותו נושא‪ .‬למשל שכבה ג' חקרה אודות צבעים באוכל‬
‫ושאלה שאלות חקר מעניינות שעוסקות בצבעי הארטיק ‪.‬פירות ומאכלים שונים וטעימים‪.‬‬

‫בוגרי בית הספר למדו וחקרו סביב הנושא של אור וצל שגם הוא כמובן מתקשר לנושא הצבעים‬
‫‪ ,‬הם חקרו למשל אודות הקשת בענן וצבעיה המרהיבים‪.‬‬

‫גם הקטנטנים ‪ ,‬תלמידי החטיבה הצעירה עסקו ברבעון זה בצבעים ובחרו להתמקד בצבעים‬
‫המאופיינים לעונת הסתיו‪ .‬הם למדו כי לסתו יש צבעים המאפיינים ומייחדים אותו משאר‬

‫עונות השנה‪.‬‬
‫תלמידי שכבה ד' עסקו בצבעים ואומנות‪ ,‬אחת משאלות החקר מתייחס לקשר בין גלגל‬

‫הצבעים לרגשות‪.‬‬
‫בוגרי החטיבה הצעירה‪ ,‬תלמידי שכבה ב' שזו הפעם הראשונה שהם מתנסים בלמידה שיתופית‬
‫במתחם של הגדולים‪ ,‬עסקו בנושא צבעים בטבע‪ .‬שכבה ה' למדה על הצבעים במדינות שונות‬
‫בעולם‪ ,‬העבודה התנהלה במשך הרבעון הראשון דרך אותן עקרונות של הלמידה השיתופית‪.‬‬
‫התלמידים בחרו נושאים‪ ,‬התחלקו לקבוצות‪ ,‬ניסחו שאלות חקר ויצאו לעבודה השיתופית‬

‫הראשונה שלהם לרבעון זה‪.‬‬
‫" אני מאוד אוהבת את שיעורי למידה שיתופית‪ ,‬יש אווירה אחרת בכיתה‪ ,‬המורה משמיעה לנו‬
‫מוסיקה‪ ,‬אנחנו יוצאים לעבוד במרחב מחוץ לכיתה‪ ,‬העבודה נעשית בדרך כיפית‪ ,‬לעיתים יש‬
‫ויכוחים אבל כבר למדנו לפתור אותם ולהסתדר" ‪ ,‬כך סיפרה לנו תלמידת כיתה ד' ליהי מלכה‬

‫שהיא וחברותיה לקבוצה חקרו על גלגל הצבעים‪ -‬חמים מול קרים‪.‬‬
‫ביום הורים שחתם את הרבעון הראשון הציגו תלמידי בית הספר את התוצרים השונים והמגוונים‬

‫שעת כ"ח‬

‫השעה שכולם מחכים לה‬

‫שלוש פעמים בשבוע שעת הוראה לשעת כ"ח לתלמידים‪.‬‬ ‫בית ספר חלמיש‪ -‬מדברים ועושים תקשורת מקדיש‬

‫הזדמנות להתחבר לתלמידים אחרים משכבות גיל שונות ‪,‬‬ ‫בשעה זו שהיא שעת כישורי חיים‪ ,‬ניתנת לתלמידים‬

‫כל מורה בחרה את הפעילות שתרצה להעביר‪ ,‬פעילות שהיא‬ ‫להכיר אותם ‪ ,‬לבלות איתם בתחנות שונות ומגוונות‪.‬‬

‫לצוות החינוכי והן לתלמידים‪.‬‬ ‫מתחברת אליה וכך ניתנת אפשרות בחירה הן‬

‫הבין אישית ‪ ,‬לכן‪ ,‬החליט צוות החינוכי להקצות שלוש שעות‬ ‫בית ספר חלמיש‪,‬שם לדגלו את העמקת התקשורת‬

‫בית ספרי‪ .‬שעה של תקשורת בין אישית‪ ,‬שעה של כשירות‬ ‫שבועיות בימי ראשון שלישי וחמישי‪ ,‬לשעת כ"ח‬

‫התלמידים בוחרים מה לעשות תוך כדי‬ ‫רגשית וחברתית של התלמידים‪ .‬שיעור שלם שבו‬

‫והאינטראקציה החברתית החיובית בביה"ס‪.‬‬ ‫הפעילויות מזמנות את חיזוק ערך הבחירה‬

‫ראשון אני אוהבת לשדר ברדיו הבית ספרי ‪ ,‬ביום שלישי לשחק‬ ‫אביאל תלמיד מכיתה ד' מספר על החוויה‪ :‬בימי‬

‫משחקי כדור ובחמישי לבקר בחדר חיות‬

‫אפשרות הבחירה עם מי לשחק ובאיזו תחנה‪ :‬להכין צמידי‬ ‫הפעילויות הן מגוונות ושונות‪ ,‬ניתנת לתלמידים‬

‫חרוזים‪ ,‬לשיר קריוקי או לשחק בחדר מחשבים‪.‬‬

‫יותר אופציות להנאה ולא רק בחצר" סיפרה לנו המורה לירון‬ ‫"הימים הקרים מתקרבים ועכשיו לתלמידינו יש‬

‫שמפעילה את תחנת היצירה מגבס‪.‬‬

‫ואת היום שהיא מעדיפה לפעול‪ ,‬וכך ניתנה גם למורות האפשרות‬ ‫"כל מורה הציעה את הפעילות שהיא תרצה להעביר‬
‫צביעתמנדלותבשעתכח לקיים תקשורת בינאישית עם חבריהם לספסל הלימודים "‬ ‫של הבחירה החופשית וגם לתלמידים עוד שעה‬

‫סיפרה לנו אילנה רוז מנהלת בית הספר‪.‬‬

‫"אנחנו מחכות כל שבוע לשעת כ"ח וזה כל כך כיף שזה קורה שלוש פעמים בשבוע" שיתפו אותנו תלמידות צעירות מכיתה ב'‪. 1‬‬

‫גליון מספר ‪30.01.2020 1 1043‬‬ ‫‪14‬‬