Page 10 - Hatzvi 1030

‫עיתון הצבי‬ ‫חדשות‬

‫החל מהשנה הבאה‪:‬‬

‫מודל הערכה חדש למערכת החינוך "תמונת מצב החינוך"‬

‫בעקבות מסקנות הצוות המקצועי‪ ,‬התובנות מהיוועצות עם הציבור ועם מומחים –‬
‫גובש מודל הערכה חדש שמורכב מ‪ 4 -‬נדבכים‪:‬‬

‫‪ .1‬כלי הערכה פנימיים – יעמדו לבחירה של בתי הספר‪ ,‬החל מכיתה א' ועד י'‬
‫‪ .2‬שילוב של הערכה חיצונית – ‪ 2‬הערכות ביסודי ו‪ 2 -‬הערכות בחטיבות הביניים‬
‫‪ .3‬שינוי שאלוני האקלים והסביבה הפדגוגית – קיצור השאלון וגיבוש שאלון ידידותי יותר ומותאם גיל‬
‫‪ .4‬הערכה של תהליכים חינוכיים בבית הספר באמצעות מדדים נוספים וחדשים‬

‫בשדה החינוכי של מדינת ישראל"‪.‬‬ ‫לאחר עיבוד של כלל התובנות גובש מודל חדש של הערכה‬ ‫שר החינוך‪ ,‬הרב רפי פרץ‪" :‬היום מערכת החינוך יוצאת לדרך‬
‫לבתי הספר‪ ,‬כשהוא חותר לחיזוק האמון בבתי הספר ובעשייה‬ ‫חדשה‪ ,‬דרך איכותית‪ ,‬שקופה יותר ורלוונטית יותר‪ .‬ובעיקר‪ ,‬דרך‬
‫מנכ"לית הרשות להערכה ולמדידה בחינוך‪ ,‬ד"ר חגית גליקמן‪:‬‬ ‫החינוכית שלהם‪ .‬לצד זה‪ ,‬בכוונתנו לשנות את התרבות הנהוגה‬ ‫שתהפוך את בתי הספר למרחבי למידה טובים יותר לתלמידים‪,‬‬
‫"הערכה של בתי ספר נהוגה ברובן המוחלט של המדינות‬ ‫במערכת ולהקנות כלים בידי אנשי המטה‪ ,‬המחוזות‪ ,‬הפיקוח‪,‬‬ ‫למורים‪ ,‬למנהלים ולהורים‪ .‬מודל ההערכה החדש‪ ,‬הוא מודל‬
‫המפותחות בעולם לצרכי ניטור ואחריותיות ומאפשרת מעקב‬ ‫המנהלים והמורים כדי שכולם יעשו בו שימוש מושכל ונכון‬ ‫של המאה ה‪ .21-‬הוא יציג את כל קשת העשייה בבית הספר‪,‬‬
‫שיטתי ותקף אחר עבודת בתי הספר‪ ,‬זיהוי פערים בין רצוי‬ ‫בכלי ההערכה‪ .‬אנחנו יוצאים היום לדרך חדשה‪ ,‬בתקווה‬ ‫ולא יסתמך על ציונים בלבד‪ .‬עם כניסתי לתפקיד הצבתי את‬
‫למצוי והקצאת משאבים מושכלת‪ .‬לאור תהליכי ההיוועצות‬ ‫ובאמונה שהמודל החדש יצליח לתת מענה לתופעות לא‬ ‫הערכים ואת התחושה של התלמידים בתוך בתי הספר כדגל‬
‫והחשיבה המעמיקים‪ ,‬אנו יוצאים לדרך עם מודל הערכה‬
‫חדש‪ .‬המודל מבקש לשמר ולשכלל את היכולת למדוד‬ ‫רצויות‪ ,‬להטמיע ולקדם תהליכי למידה עמוקים‪ ,‬ויתרה מכך‬ ‫אותו צריך לקדם‪ .‬ואנחנו ניתן משקל לאקלים ולערכים‬
‫לאורך זמן את ההישגים הלימודיים‪ ,‬את המיומנויות של‬ ‫לשקף את העשייה החינוכית המבורכת שמתחוללת היום‬ ‫שיש בתוך בית הספר ‪ -‬איך תלמיד מרגיש במרחב הלימודי‬
‫התלמידים וכן היבטים של אקלים כיתתי ובית ספרי‪,‬‬ ‫ומהי תחושת המורים‪ .‬נתייחס להיבטים של השקעת‬
‫ולצד זאת ‪ -‬להקטין ככל האפשר את הקשיים והתופעות‬ ‫בתי הספר בפיתוח ערכים בקרב תלמידיהם‪ .‬כל אלה‬
‫השליליות שהיו בעבר‪ .‬עיקרי המודל הם‪ :‬חיזוק תהליכי‬ ‫מתקשרים לכותרת של היום הזה‪ :‬איך יראה בוגר של‬
‫הערכה פנימיים כחלק מהשגרה הבית ספרית‪ ,‬עדכון‬ ‫מערכת החינוך בשנת ‪ .2030‬אנחנו רואים את הבוגר עם‬
‫מתכונת ההערכה החיצונית‪ ,‬מתן דגש על למידה מנתונים‪,‬‬ ‫מטען של ידע‪ ,‬ערכים ומיומנויות‪ .‬מצוינות לצד ערכים‪.‬‬
‫על הפקת תועלת ועל מתן מענים מותאמים לתוצאות‬ ‫הבוגר יהיה מעורב חברתית‪ ,‬רואה בתרומה שליחות‪,‬‬
‫ההערכה וכן שינוי כולל של תרבות השימוש בנתוני‬ ‫מאמין במדינת ישראל ונאמן לשרת אותה‪ .‬סובלן כלפי‬

‫הערכה‪".‬‬ ‫האחר והשונה‪ ,‬ולצד הערכיות – מצויינות"‪.‬‬

‫בתום עבודת הצוות המקצועי שמונה לבחון ולגבש מודל‬ ‫מנכ"ל משרד החינוך‪ ,‬שמואל אבואב‪" :‬במהלך חצי השנה‬
‫הערכה חלופי למיצ"ב‪ ,‬ולאחר היוועצות רחבת היקף וחסרת‬ ‫האחרונה קיימנו מהלך חסר תקדים של התייעצויות‬
‫תקדים שקיים המשרד עם הציבור בישראל ‪ -‬הורים‪ ,‬מורים‪,‬‬ ‫רחבות היקף שכללו עשרות אלפי גורמים‪ ,‬בהם מומחים‬
‫לחינוך‪ ,‬מנהלים‪ ,‬מורים‪ ,‬הורים ותלמידים‪ .‬לצד ההתייעצויות‬
‫רחבות ההיקף‪ ,‬ישבה על המדוכה וועדה מקצועית של מומחים‪.‬‬

‫גליון מספר ‪31.10.2019 1 1030‬‬ ‫‪10‬‬