Page 18 - Hatzvi 1074

‫עיתון הצבי‬ ‫חברה וחינוך‬

‫על מתמטיקה‪ ,‬שכר ומודעות הורים‬
‫הכותב הינו בעל תואר שני בחינוך‪ ,‬בוגר תכנית המנהלים 'אבני ראשה'‪ ,‬מנהל מצויינות רשותי בערד ‪ -‬בתכנית הלאומית למצויינות בפריפריה‬

‫ורכז ומורה למתמטיקה בבי"ס טללים ‪ -‬ערד‪.‬‬ ‫שרון פנגלה‬
‫"ללימודי המתמטיקה השפעה‬
‫לדוגמה‪ :‬בזמן מזיגת התרכיז והמים‬ ‫שעבר התפרסמו נתוני החינוך לשנת‬ ‫מנת לפתור בעיות ואתגרים‪ .‬הם יש‪-‬‬ ‫גדולה יותר על השכר העתידי מכל‬
‫למיץ הפטל ניתן לחקור איתם ולהגיע‬ ‫תשע"ט באתר 'שקיפות בחינוך'‪,‬‬ ‫תמשו בתכונה זו שפיתחו אף בפתרון‬ ‫תחום לימוד אחר"‪ ,‬מסקנה זו התפ‪-‬‬
‫רסמה לפני כשבועיים על ידי מכון‬
‫למסקנה שככל ששמים יותר תרכיז‬ ‫ובעיתונות הדיגיטלית התהדרו בע‪-‬‬ ‫בעיות בחייהם הבוגרים‪.‬‬ ‫שורש למחקר כלכלי‪-‬חברתי כאשר‬
‫המיץ יותר ממותק ולהפך‪ ,‬כך שכבר‬ ‫שרת בתי הספר בהם אחוזי הבוגרים‬ ‫התייחסתי כאן לשלוש תכונות מרכ‪-‬‬ ‫בראש המחקר עמדו פרופ' דן בן דוד‬
‫בשלב מוקדם בחייהם הם מבינים את‬ ‫בחמש יחידות לימוד במתמטיקה היו‬ ‫זיות המובהקות ללימודי המתמטיקה‬ ‫מאונ' תל אביב ופרופ' אייל קמחי‬
‫בין ‪ .85%-98%‬חלק מבתי הספר הינם‬ ‫מהאוניברסיטה העברית‪ .‬מסתבר‬
‫מושג החלק והשפעתו (תוך חקירה‬ ‫בתי ספר סלקטיביים וממיינים והחלק‬ ‫ברמה גבוהה אך ישנם עוד תכונות‬ ‫שבוגרי ‪ 5‬יח"ל מתמטיקה ירוויחו‬
‫כייפית עם ההורה)‪ ,‬ואז כאשר הם‬ ‫האחר באזורים של אוכלוסיה ממעמד‬ ‫רבות המתפתחות במהלך לימו‪-‬‬ ‫בעתיד שכר ממוצע שנע בין ‪14,000-‬‬
‫יגיעו לכיתה ה' וילמדו שברים ואחו‪-‬‬ ‫דים אלו‪ .‬המסר החשוב הוא שלא‬ ‫‪ .₪ 16,000‬השכר הגבוה מוסבר לרוב‬
‫זים החומר יהיה נהיר יותר בפניהם‪.‬‬ ‫סוציו‪-‬אקונומי גבוה‪ ,‬הצד השווה‬ ‫על ידי פנייתם של אחוז גבוה מבו‪-‬‬
‫בכולם הוא תשלומי הורים גבוהים‪.‬‬ ‫רק התוצאה חשובה‪ ,‬אלא גם הדרך‬ ‫גרים אלו לתחומי ההנדסה‪ ,‬אדריכ‪-‬‬
‫ועל זה הדרך‪ ,‬ניתן להשוות בין‬ ‫להגעתה‪ ,‬כך שההצלחה בשלב הבוגר‬
‫צורות‪ ,‬ניתן לדבר על מרחק וזמן בעת‬ ‫כך שלצערי‪ ,‬החינוך עדיין נקנה‬ ‫לות‪ ,‬מדעי הטבע והרפואה‪.‬‬
‫בכסף‪ ,‬ושוויון ההזדמנויות לוקה‬ ‫ובעולם התעסוקתי אינה נובעת רק‬
‫הנסיעה ועוד‪.‬‬ ‫בחסר וכתוצאה מכך ילדי הפריפריה‬ ‫מהציון ורמת הלימודים אלא גלומה‬
‫ציפיות לאקדמיה ולהשכלה – שלב‬ ‫המוכשרים נשרכים מאחור בקבלת‬ ‫בתוכה גם התכונות שהתפתחו בת‪-‬‬
‫זה מתחיל בגיל היסודי כאשר הילד‬ ‫למיד כתוצאה מלימודי המתמטיקה‬
‫מבין את חשיבות ההשכלה‪ .‬וההורה‬ ‫ההזדמנות להצליח‪.‬‬
‫אינו מזלזל במורה‪ ,‬בתחום ההוראה‬ ‫יחד עם זאת‪ ,‬באותו המחקר‪ ,‬נמצא‬
‫או בלימודים בכלל (ובטח ובטח שלא‬ ‫כי ההשתלבות באקדמיה מצמצמת‬
‫את הפער‪ .‬דהיינו בוגרי חמש יחידות‬
‫לנגד עיניו של התלמיד)‪ .‬התלמיד‬ ‫במרכז ובפריפריה מתקרבים לאותו‬
‫מבין שדרכו לא מסתיימת בכיתה י"ב‪,‬‬ ‫שכר ככל שהם לומדים יותר באק‪-‬‬
‫דמיה ובעיקר באוניברסיטאות‪ .‬לכן‬
‫אלא מצופה ממנו להגיע לאקדמיה‪,‬‬ ‫תפקידנו כהורים וכמורים‪ ,‬להראות‬
‫להשכיל ולהתעמק‪ .‬אזי ציפיות אלה‬
‫יחלחלו גם להווה הלימודי שלו ויוט‪-‬‬ ‫לילדינו את הדרך‪.‬‬
‫מעו בתוכו יחד עם חדוות הלימודים‬ ‫סקר של הלשכה המרכזית לס‪-‬‬
‫וחשיבותם וזאת מתוך בטחון בעצמו‪,‬‬ ‫טטיסטיקה מפברואר האחרון בדק‬
‫ומצא כי הקריטריון המשפיע ביותר‬
‫בגילוי עוצמותיו ובהצבת מטרות‬ ‫להצלחה במיצ"ב בחשבון בכיתה‬
‫לעתידו‪.‬‬ ‫ה' הוא ילדים שמצפים מהם בבית‬
‫ללכת בנתיב האקדמי‪ .‬ילדים בכיתה‬
‫לסיום אופטימי אגלה כי מהנתונים‬ ‫ה' שמדברים איתם בבית על אקדמיה‬
‫שפורסמו עולה כי אחוז בוגרי ‪ 5‬יח"ל‬ ‫כחלק משלבי החיים שלהם‪ ,‬משיגים‬
‫מתמטיקה בערד הוא ‪ .16.8%‬אחוז זה‬ ‫‪ 90‬נקודות יותר מאשר כאלה שלא !‬
‫מציב את ערד מעל הממוצע הארצי‪,‬‬ ‫מוצגת בפניכם הטבלה בה נבחנו‬
‫במקום הראשון מכל הרשויות שבת‪-‬‬ ‫קריטריונים שונים והשפעתם על‬
‫כנית הלאומית למצויינות בפריפריה‪,‬‬ ‫הוספת ניקוד במיצ"ב בחשבון‪.‬‬
‫ובמקום השני מכלל הרשויות המקו‪-‬‬

‫מיות בנגב‪.‬‬

‫הסיבה להצלחה זו קשורה בראש‬ ‫(מתוך אתר הלשכה המרכזית‬ ‫ברמה גבוהה‪ .‬תכונות אלו מאפשרות‬ ‫(מתוך אתר מכון שורש)‬
‫ובראשונה למדיניות ראש העיר‬ ‫לסטטיסטיקה‪ ,‬דוח מעורבות הורים‪,‬‬ ‫לתלמיד הצלחה גם בעולם האקדמי‬ ‫ניתן לראות על פי התרשים המצורף‬
‫במחלקות המובחרות של הנדסה‪,‬‬ ‫כי ישנם הבדלים גם בין בוגרי המרכז‬
‫ומחלקת החינוך ברשות‪ ,‬מדיניות בה‬ ‫פברואר ‪)2020‬‬ ‫אדריכלות‪ ,‬רפואה‪ ,‬מדעי טבע וכדו'‪.‬‬ ‫לבוגרי הפריפריה‪ ,‬אולם לפני שאתן‬
‫מצויינות היא ערך ודרך חיים‪ .‬ובעיקר‬ ‫מסקנתי אם כן‪ ,‬גם אם אין באפשרו‪-‬‬ ‫את דעתי לסוגיה זו‪ ,‬ארצה לעמוד על‬
‫לפני שאמשיך‪ ,‬ראוי לומר כי אין מט‪-‬‬ ‫טיבם של לימודי המתמטיקה ברמות‬
‫בזכות מנהלות המוסדות העל יסודי‬ ‫תנו‪ ,‬ההורים‪ ,‬לשלם תשלומי עתק‬ ‫רתו של מאמר זה למעט בערכם של‬ ‫הגבוהות‪ .‬מלבד התועלת המטריאלית‬
‫בערד וצוות המורים המובחר שלהן‬ ‫עבור בתי ספר ממיינים‪ ,‬עדיין ביכו‪-‬‬ ‫שאר מקצועות הלימוד‪ .‬ישנה חשי‪-‬‬
‫שמאמין ומורה דרך עבור כל תלמיד‪.‬‬ ‫לתנו לתת דחיפה עצומה לילדינו על‬ ‫שמוצגת במחקר‪ ,‬ניתן אף להסיק‬
‫השלב הבא הוא מעורבות הורים גדו‪-‬‬ ‫בות רבה בלימוד ההיסטוריה‪ ,‬התנ"ך‪,‬‬ ‫שלא רק התוצאה של לימודי המת‪-‬‬
‫לה יותר לחתירה למצויינות ומיסוד‬ ‫ידי מודעות וציפיות לאקדמיה !‬ ‫הלשון העברית והלשון האנגלית‬ ‫מטיקה חשובה‪ ,‬אלא חשובה יותר‬
‫מודעות הורים בעיניי מתבטאת בשני‬ ‫הדרך והתכונות שעל התלמיד לבנות‬
‫המצויינות כבר מהגילאים הקדם‪-‬‬ ‫ושאר המקצועות‪ ,‬ואשר באמצעותם‬ ‫בעצמו בסיוע מוריו והוריו דרך לימו‪-‬‬
‫יסודיים‪.‬‬ ‫שלבים‪:‬‬ ‫מלבד המידע החשוב הנלמד בהם‪,‬‬
‫שילוב ואתגור המתמטיקה בחיי היום‬ ‫ניתן לפתח תכונות וערכים נוספים‬ ‫די המתמטיקה‪:‬‬
‫באישיותו של הלומד (ואף אני בעצ‪-‬‬ ‫חשיבה אנליטית – חשיבה שבה הת‪-‬‬
‫יום – שלב זה מתחיל כבר מגיל הט‪-‬‬ ‫מי חוקר במדעי הרוח)‪ .‬ובטח ובטח‬
‫רום‪-‬יסודי‪ .‬עוד בגילאי גן ניתן לאתגר‬ ‫למיד יודע לנתח את המידע המובא‬
‫את הילדים בבעיות הצפות בחיי היום‬ ‫שאין מטרתו של מאמר זה לבטל את‬ ‫לפניו באופן לוגי‪ ,‬לפרק אותו לטענות‬
‫יום בבית‪ ,‬ובשיתוף הדברים שנראים‬ ‫הערכים הנקנים בבית הספר‪ .‬מיותר‬
‫ולאשש או להפריך טענה‪ .‬חשיבה‬
‫בעינינו כמובנים מאליהם אולם‬ ‫לומר כי ישנה חשיבות רבה ביותר‬ ‫מסוג זה מאמנת את המוח ומכינה את‬
‫בעיניהם הם בסיס להבנה מתמטית‪.‬‬ ‫לערכים אלה‪ ,‬כגון‪ :‬קבלת האחר‪,‬‬ ‫התלמיד לחייו הבוגרים והאקדמיים‪.‬‬

‫נתינה‪ ,‬קהילה‪ ,‬מדינה ועוד‪ ,‬הם הדרך‬ ‫כושר התמדה – לימודי מתמטיקה‬
‫לאישיות גבוהה‪ ,‬אזרחות טובה וחיי‬ ‫ברמה גבוהה הם קשים‪ ,‬נקודה‪ .‬תכו‪-‬‬
‫חברה תקינים‪ .‬מטרתו של מאמר זה‬
‫נת ההתמדה שהתלמיד מפתח בעת‬
‫לתת זרקור על חשיבות לימודי המת‪-‬‬ ‫לימודיו תשמש אותו להתמודד עם‬
‫מטיקה ברמה גבוהה‪.‬‬ ‫האתגרים שיבואו עליו בחייו הבוג‪-‬‬
‫רים‪ ,‬לימודים אלו מפתחים אצלו את‬
‫"תלמידי המרכז נהנים מיתרון על‬ ‫התכונה לא לברוח מאתגרים אלא‬
‫תלמידי הפריפריה‪ ,‬הן בהיקף בחינת‬ ‫להתמודד עימם בכל תחומי החיים‬
‫הבגרות במתמטיקה‪ ,‬הן בציון הבחי‪-‬‬
‫והתעסוקה‪.‬‬
‫נה‪ ,‬והן בתשואה על מאפיינים אלה‬ ‫יצירתיות – התכונה המרכזית להצל‪-‬‬
‫בשוק העבודה"‪ .‬גם עובדה זו לקוחה‬ ‫חה במאה ה‪ .21-‬תלמידי המתמטיקה‬
‫ברמות גבוהות נדרשים לתכונה זו על‬
‫מאותו מחקר במכון שורש‪.‬‬
‫לצערי‪ ,‬החינוך בישראל במאה ה‪21-‬‬

‫עדיין לא שוויוני ותלמידי הפריפ‪-‬‬
‫ריה עדיין נשרכים מאחור‪ .‬בשבוע‬

‫חפשו את עיתון הצבי בפייסבוק‬

‫גליון מספר ‪03.09.2020 1 1074‬‬ ‫‪18‬‬