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Reflexiones antropológicas sobre violencia

y educación. El caso de la vigilancia
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heteronormativa en el ámbito escolar

Daniel Hernández Rosete Martínez
Yessica Sánchez Rangel
y Ana Francisca Juárez Hernández

Daniel Hernández Rosete Martínez
Doctor en Sociología. Profesor- Investigador titular 3B adscrito al Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV

Ana Francisca Juárez Hernández
Doctora en Ciencias del Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV

Resumen

En este artículo se analiza la violencia como una expresión contradictoria y sujeta a procesos
culturales e históricos. De acuerdo con esto, la violencia ha sido condenada, tolerada o promovida
y en cada caso, estos procesos han sido mayormente naturalizados. Las instituciones, entre ellas
la escuela, juegan papeles relevantes al proponer modelos identitarios y patrones de género
que invisibilizan prácticas violentas entre varones, pero también de éstos hacia las mujeres. La
investigación etnográfica realizada en una escuela secundaria pública en la delegación Iztapalapa
mostró cómo la organización heteronormativa institucional que rige la vida de los alumnos y
alumnas produce y refuerza roles masculinos violentos que naturalizan los juicios morales hacia
las alumnas. También se pone a discusión cómo la heteronormatividad puede constituirse sobre
una base para que los varones lleven a cabo prácticas que ponen en riesgo su salud desde esta
edad, pero que consideran indispensables para obtener respeto y prestigio.

Palabras clave: institución escolar, heteronormatividad, género, violencia, riesgo.