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Factores de riesgo para adicciones

y trastornos psicosociales

Aplicaciones para una prevención con enfoque de género

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María Elena Castro, M en Psic, Jorge Llanes, Dr en Psic, Adriana Carreño, Lic en Psic 1
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Marta Fuentes, Lic en Psic, Antonio Cadena, Lic en Psic. 2
1Instituto de Educación Preventiva y Atención de Riesgos, AC. Malinalco, Estado de México.
2Dirección General del Bachillerato, Secretaría de Educación Pública. Subsistema de Educación Media Superior a Distancia. México.

Las diferencias en la vulnerabilidad de las personas a la experimentación y el que las intervenciones centradas en
desarrollo de dependencias a las sustancias tóxicas es algo que está compro- la droga tienen poca probabilidad de
bado en diversos estudios de investigación. Se ha encontrado que existen éxito. Por el contrario, las interven-
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factores presentes en los ambientes clave en los que se desarrollan las personas ciones basadas en los factores de ries-
-así como los de su historia personal- tanto de naturaleza biológica como psico- go-protección -que refuerzan el factor
lógica, que incrementan la probabilidad de desarrollar adicciones o trastornos de resiliencia y que neutralizan los
psicosociales como la delincuencia (factores de riesgo) y los que incrementan riesgos- por lo general son bien acep-
la probabilidad de no desarrollarlos (factores de protección). Esta aproxima- tadas como medida de prevención
ción riesgo-protección ha sido aplicada en estudios con muestras representa- selectiva en las poblaciones que ya
tivas de grandes sectores de población, principalmente jóvenes educandos. están experimentando con sustan-
Estos estudios informan sobre qué tipo de factores específicos son capaces de cias, puesto que se centran más en
tener algún grado de interrelación y de predicción en lo que se refiere al uso habilidades para la vida que en la dis-
y abuso de sustancias tóxicas. Se ha visto que la experimentación con sustan- minución de los consumos.
cias no es un comportamiento que se presente aislado; por el contrario, está
siempre asociado a otras conductas de riesgo en las áreas de los estilos de vida, La prevención de riesgos psicosociales
el manejo de los eventos negativos de la vida y en otros comportamientos ha evolucionado de simples exhortos
antisociales. Es decir, la experimentación con sustancias adictivas forma parte y cápsulas informativas sobre aquéllos y
de un modelo de riesgo que caracteriza a las poblaciones estudiantiles y que sus consecuencias negativas en la vida
hemos denominado “vulnerabilidad psicosocial”. de las personas y sus comunidades, a
verdaderas intervenciones educativas
Estadísticamente esta interrelación entre el uso y abuso de sustancias tóxicas con aprendizajes significativos sobre
y la presencia de otras conductas de riesgo se ha expresado en un “coeficiente habilidades de protección, en las que
de riesgo” –coeficiente de predicción entre ambos fenómenos-, el cual en la se adquieren las competencias para
medida en que se incrementa indica que la asociación entre consumo de sus- una práctica cotidiana de técnicas
tancias y otros riesgos es mayor. de reflexión, relajación, meditación,
negociación y aprendizajes significa-
Este enfoque ha sido de gran utilidad para el diseño de exitosas intervenciones tivos y colectivos.
preventivas, ya que existen evidencias de que las personas que no han desarro-
llado adicción y que sí presentan consumos, son un porcentaje ya muy signifi- El enfoque en competencias, la visua-
cativo de jóvenes, que no están interesados en disminuir sus consumos por lo lización del riesgo acumulado como
un fenómeno de estrés psicosocial,
y el valor de los sentidos de perte-
nencia como factores que fortalecen
Correspondencia
a los individuos en los momentos de
Maestra María Elena Castro Sariñana. Manzana Sur No 61 Barrio de San Martín, 52440 Malinalco, adversidad, le han dado a la preven-
Estado de México.
ción un sentido totalmente nuevo y
Correo electrónico: ineparac@prodigy.net.mx

22 Castro ME y col. Enero-Abril 2008
Género y Salud en Cifras Vol.6 No.1