Page 48 - 0 RKS DAN RKAS 2024 - Copy

Kesimpulan : Berdasarkan data pencapaian hasil belajar peserta didik dapat
disimpulkan bahwa hasil pencapaiaan dalam standar proses telah
mencapai target seperti yang ditetapkan sekolah dalam posisi amat
baik 96,13%.

4) Profil Pemenuhan Standar Penilaian
Standar penilaian pendidikan adalah kriteria mengenai lingkup, tujuan,
manfaat, prinsip, mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar
peserta didik yang digunakan sebagai dasar dalam penilaian hasil belajar peserta
didik. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
Penilaian/Asesmen meliputi asesmen diagnostic, asesmen formatif, dan
asesmen sumatif. Asesmen diagnostic untuk mengetahui profil murid (gaya belajar)
maupun pengetahuan awal murid. Asesmen formatif dilakukan selama proses
pembelajaran sebagai bahan refleksi dan perbaikan pembelajaran yang dilakukan
dengan menggunakan pendekatan penilaian otentik (authentic assesment) yang
menilai kesiapan peserta didik, proses, dan hasil belajar secara utuh. Keterpaduan
penilaian ketiga komponen tersebut akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan
perolehan belajar peserta didik yang mampu menghasilkan dampak instruksional
(instructional effect) pada aspek pengetahuan dan dampak pengiring (nurturant
effect) pada aspek sikap. Hasil penilaian otentik digunakan guru untuk
merencanakan program perbaikan (remedial) pembelajaran, pengayaan
(enrichment), atau pelayanan konseling. Asesmen Sumatif digunakan sebagai
penilaian setiap akhir lingkup materi dan laporan hasil belajar.
Asesmen formatif dan sumatif dilakukan saat proses pembelajaran dan akhir
lingkup materi dengan menggunakan alat: lembar pengamatan, angket teman
sebaya, rekaman, catatan anekdot, dan refleksi. Asesmen sumatif sebagai hasil
pembelajaran dilakukan saat di akhir lingkup materi pelajaran dengan
menggunakan metode dan alat: tes lisan/perbuatan, tes tulis, portfolio, atau proyek.
Hasil asesmen sumatif diperoleh dari hasil asesmen setiap lingkup materi. Jika hasil
asesmen sumatif setiap lingkup materi peserta didik sudah mencapai kriteria
ketuntasan tujuan pembelajaran, maka asesmen sumatif akhir semester boleh tidak
dilakukan.
Program pemenuhan standar penilaian tingkat satuan pendidikan meliputi:
a. Kajian komptensi utama yang menjadi target pencapaian yang harus guru nilai
b. Pengembangan kisi-kisi dan teknik penilaian
c. Pelaksanaan penilaian proses (asesmen formatif) dan asesmen sumatif
d. Evluasi dan refleksi kemajuan belajar berdasarkan hasil analisis asesmen
formatif
e. Perbaikan berkelanjutan

Program pemenuhan standar penilaian dapat dideskripsikan dalam berbagai
indikator pencapaian berikut:

RKS SMAN CMBBS 39 Edi Supriyanto, M.Pd.