Page 65 - تنوير 4-8

‫لجنة الفلسفة وعلم الإجتماع والأنثروبولوجيا ‪ -‬المجلس الأعلى للثقافة‬

‫من هم الشباب؟‬

‫البحث عن تعريف شامل‬

‫د‪ .‬قياتي عاشور‬
‫مدرس علم الاجتماع السياسي ‪ -‬جامعة بني سويف‬

‫مقدمة‪:‬‬

‫ُيعــّد مصطلــح «الشــباب» مــن المفاهيــم التــي تتكــرر فــي الخطــاب اليومــي‪ ،‬إلا أن تحديــد مفهومــه بدقــة‬
‫يكتسـب أهميـة بالغـة فـي الأوسـاط الأكاديميـة والبحثيـة‪ ،‬وفـي صياغـة السياسـات العامـة‪ .‬فعلـى الرغـم مـن‬
‫أن العديـد مـن المنظمـات والـدول تعتمـد تعريفـات خاصـة بهـا لهـذه الفئـة العمريـة‪ ،‬فـإن غيـاب إجمـاع دولـي‬

‫حـول تعريـف موحـد ُيشـّكل تحدًيـا مت ازيـًدا‪ .‬وفـي هـذا للشـباب‪ ،‬يتضـح لنـا أهميـة الإجابـة علـى سـؤال جوهـري‪:‬‬
‫الإطـار‪ ،‬تسـعى هـذه الورقـة البحثيـة إلـى استكشـاف هـذا لمـاذا يجـب علينـا تعريـف الشـباب؟ تتلخـص هـذه الأهميـة‬

‫فـي النقـاط التاليـة‪:‬‬ ‫التعقيـد مـن خـال تحليـل متعمـق للتعريفـات المتعـددة‬
‫ ‪1 .‬فهــم الاحتياجــات المتنوعــة‪ :‬يمثـل الشـباب مرحلـة‬ ‫للشـباب‪ ،‬وذلـك بـد ًءا مـن الاتجاهـات النظريـة المختلفـة فـي‬
‫عمريـة متميـزة ذات احتياجـات فريـدة تختلـف عـن‬ ‫العلـوم الإنسـانية والاجتماعيـة‪ ،‬والد ارسـات السـابقة ذات‬
‫احتياجـات الأطفـال وكبـار السـن‪ .‬وتشـمل هـذه‬ ‫الصلـة‪ ،‬وصـوًل إلـى التعريفـات المعتمـدة مـن قبـل الهيئـات‬
‫الاحتياجات جوانب متعددة‪ ،‬مثل الاحتياجات النفسية‬ ‫الإقليميـة والدوليـة‪ ،‬بهـدف تسـليط الضـوء علـى أهميـة هـذا‬
‫والاجتماعيـة‪ ،‬والاقتصاديـة‪ ،‬والتعليميـة‪ ،‬والصحيـة‪.‬‬ ‫المفهـوم فـي سـياقات مختلفـة‪ ،‬وتحديـد التحديـات التـي‬
‫ولتلبيـة هـذه الاحتياجـات بشـكل فعـال ودعـم الشـباب‬ ‫تواجـه الباحثيـن وصنـاع القـ ارر فـي التوصـل إلـى تعريـف‬
‫فـي مسـيرتهم‪ ،‬يجـب فهـم هـذه الاحتياجـات بصـورة‬
‫عميقـة ومسـتندة إلـى الأدلـة‪)2014,UNFPA( .‬‬ ‫شـامل وُمتفـق عليـه‪.‬‬
‫لماذا ُنعّرف الشباب؟‬
‫ ‪2 .‬دفـع عجلـة التنميـة المسـتدامة‪ُ :‬يعتبـر الشـباب قـوة‬
‫دافعـة للتنميـة المسـتدامة‪ ،‬وقـادة المسـتقبل‪ .‬لـذا فـإن‬ ‫يكتسـب تحديـد مفهـوم «الشـباب» أهميـة بالغـة فـي‬
‫فهـم قد ارتهـم وطاقاتهـم وتحدياتهـم يمثـل ضـرورة حتميـة‬ ‫مختلـف المجـالات‪ ،‬لا سـيما فـي صياغـة السياسـات العامـة‬
‫لتوجيـه الاسـتثما ارت التنمويـة بشـكل فعـال‪ ،‬وإشـ اركهم‬ ‫واتخـاذ القـ ار ارت المؤثـرة‪ .‬فمـن الناحيـة السياسـية‪ُ ،‬يعتبـر‬
‫فـي صنـع القـ ار ارت التـي تمـس مسـتقبلهم ومسـتقبل‬ ‫تحديـد الفئـة العمريـة للشـباب أمـًار حاسـ ًما لصنـاع القـ ارر‪،‬‬
‫إذ يترتـب عليـه وضـع خطـط وب ارمـج محـددة‪ ،‬مثـل تلـك‬
‫مجتمعاتهـم‪)2015 ,United Nations(.‬‬ ‫المتعلقـة بحشـد التأييـد الانتخابـي‪ ،‬أو تقديـم الدعـم المالـي‬

‫ ‪3 .‬تعزيــز المشــاركة المدنيــة الفعالــة‪ُ :‬يعتبـر الشـباب‬ ‫للتعليـم‪ ،‬أو تخصيـص المـوارد لفئـات مجتمعيـة معينـة‪ .‬كمـا‬
‫جـزًءا لا يتجـ أز مـن المجتمـع‪ ،‬ولهـم دور محـوري‬ ‫أن فهـم هـذه الفئـة ُيعـّد الخطـوة الأولـى نحـو العمـل معهـا‪،‬‬
‫فـي تعزيـز المشـاركة المدنيـة والديمق ارطيـة والتغييـر‬
‫وتنميـة قد ارتهـا‪ ،‬وتحقيـق أهـداف التنميـة المسـتدامة‪.‬‬

‫الاجتماعـي الإيجابـي‪ .‬وفهـم دوافعهـم وتطلعاتهـم‬ ‫وقبـل الخـوض فـي تفاصيـل التعريفـات المختلفـة‬

‫‪65‬‬