Page 32 - Nourrir ses plaisirs - Guide du formateur

DÉROULÉ PÉDAGOGIQUE DE LA JOURNÉE
SÉQUENCE 1 Accueil des participants > Présentation de la journée.
> Poser le cadre organisationnel de la formation (horaires, pauses, déjeuner)
SÉQUENCE 2
Méthode(s) d’animation(s) utilisée(s) lors de la phase expérimentale
> Accueil
TOAST pour :
Thème - Objectif(s) Animation - Séquence - Timing
Les représentations du vieillissement
Focus sur le vieillissement : un processus de résilience et de vulnérabilité
> Cette étape réflexive vise à soulever la question de l’objectivité et de la subjectivité pour considérer ce qui se joue au niveau émotionnel et psychologique dans le vécu des étapes clefs de l’avancée en âge.
Les activités proposées pour représenter les manifestations du vieillissement de l’ Homme sur une frise chronologique CONSIGNE : chaque participant note ses propres phases de vieillissement sur une ligne « de la naissance à aujourd’hui ».
Prolongement :
- Notions de vulnérabilité et de fragilité liées au vieillissement, - Processus psychique de désintérêt et de désengagement.
Méthode participative
Brainstorming
Travail individuel de réflexion puis synthèse collective. Ligne du temps à concevoir
SÉQUENCE 3 Le vieillissement des personnes âgées, entre autonomie et dépendance :
une vie d’habitudes remaniées
Cette séquence consiste à faire émerger les représentations sociales du grand âge afin de mesurer leur impact sur le vécu des personnes âgées. Les activités choisies ont pour objectif de faire surgir les représentations liées au vieillissement et au grand âge.
Dans la continuité, des échanges s’initient autour : > du vieillissement physiologique et psychologique, > des incapacités et des capacités restantes.
> des notions d’autonomie et de dépendance.
La formatrice apporte son éclairage par des apports théoriques tout au long de la séquence.
Méthode participative
Brainstorming/ Questions ouvertes Pop corn
Méthode expositive
Diaporama de la formatrice reprenant les définitions
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LES PERSONNES ÂGÉES, DES CONVIVES SINGULIERS