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Bases del comportamiento deportivo. Tema 2 – Técnicas de Comunicación y Motivación
A parte de buscar eficacia en el aprendizaje, la organización de la clase también debe preocuparse por:
- Ganar tiempo para disponer de más actividad por parte de nuestros alumnos.
- Garantizar la máxima seguridad en la colación, desplazamientos y manipulaciones del material, así como en el
trabajo.
- Asegurar la calidad de la información que se emite
- Facilitar la mejor visibilidad para los alumnos.
Como vemos debemos tener en cuenta varios aspectos y en todo caso cómo disponemos al grupo no debe ser una decisión aleatoria, sino tendremos que ponderar la mejor opción. En todo caso y en líneas generales cuanta más libertad le demos a los alumnos, elaboremos grupos más reducidos...estaremos fomentando un tipo de aprendizaje más abierto donde existe más comunicación entre compañeros y donde por tanto también aprenden los unos de los otros. Por el contrario, al profesor/entrenador le resultará más complicado control la clase y guiar que el aprendizaje es el correcto.
2.4. FEEDBACK
El deportista al práctica una actividad deportiva puede obtener múltiple información sobre la ejecución de la habilidad de sus propias acciones o provenientes del exterior, a este fenómeno se llama feedback. El feedback ayuda al deportista progresar, ya que toda progresión necesita información sobre la calidad de las ejecuciones.
Podemos hablar que existen dos tipos de feedback desde el punto de vista del deportista:
 Feedback intrínseco o sensorial: feedback que nos da la posibilidad de recibir información sensorial proveniente de nosotros mismos, puede ser visual (me han faltado 10 cm. para acercar la pelota a la línea de fondo), quinestésico (no le he dado el golpe de muñeca necesario a la pelota en el tiro para que llegue al aro), táctil (en judo, he agarrado al contrario en el sitio correcto y la fuerza adecuada para realizar bien una llave), acústico (en una carrera de velocidad me he adelantado las centésimas justas al tiro que indica el inicio como para reaccionar antes que mis compañeros pero salir en tiempo), etc.
 Feedback aumentado o conocimiento de los resultados: este feedback implica la percepción de bastante información proveniente de personas del entorno (normalmente entrenadores, pero puede ser compañeros, familia...) que tratan de ayudar al deportista a mejorar. Ventajas:
1. Informa al deportista de sus propios errores, de sus logros, de las causas de los errores y los logros,
etc.
2. Motiva al alumno a seguir practicando hasta que consiga el objetivo.
3. Refuerza las respuestas positivas para que se mantengan.
El feedback aumentado es necesario ya que normalmente el feedback sensorial no es suficientemente preciso ni profundo. Además, cuanto más novato es el practicante más difícil le va a resultado auto-observarse ya que no tiene criterios de medida ni ha tenido experiencias de éxito con esa tarea como para poder comparar la calidad de la ejecución.
Nosotros ahora nos centraremos en el estudio de cómo dar un feedback aumentado o conocimiento de los resultados a nuestros deportistas, ya que obviamente sobre cómo comunicar el feedback sensorial poco (podemos invitar a los deportistas a auto observarse y reflexionar sobre la ejecución) o nada podemos hacer.