Page 89 - Başak dergisi 3. sayı_Neat

(International Association for the Evaluation of Educational Achievement)
IEA’nın bir projesidir ve dünyadaki en büyük ve en kapsamlı uluslararası öğrenci
başarılarını değerlendirme çalışmasıdır. 4. ve 8. sınıf düzeyindeki öğrencilere
uygulanır. 4 yılda bir yapılmaktadır.

Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü (OECD) tarafından 1997’de
geliştirilen PISA olarak kısaltılan Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı
ise (İngilizce: Programme for International Student Assessment) adındaki
uygulama uluslararası çapta üç yılda bir 15 yaşındaki öğrencilerin başarısını
sınamaktadır. PISA çalışmasının amacı eğitim yöntemlerinde standartlaştırmayı
ve gelişmeyi arttırmakla birlikte dünyada okul çocuklarının başarısını
karşılaştırmak ve test etmektir. PISA projesinde Matematik okuryazarlığı, Fen
Bilimleri okuryazarlığı, Okuma Becerileri konu alanları ve öğrencilerin
motivasyonları, kendileri hakkındaki görüşleri, öğrenme biçimleri, okul ortamları
ve aileleri ile ilgili veriler toplanmaktadır. PISA projesinde kullanılan
“okuryazarlık” kavramı öğrencinin bilgi ve potansiyelini geliştirip, topluma daha
etkili bir şekilde katılmasını ve katkıda bulunmasını sağlamak için yazılı kaynakları
bulma, kullanma, kabul etme ve değerlendirmesi olarak tanımlanmakta ve bu
doğrultuda ölçmeler yapılmaktadır.

Ülkemiz adına PISA ve TIMMS sınavlarının geçmiş zamanlarda dünya
ortalamasının altında kalması ile eğitimde yapılan gözle görülür değişiklik 2019
TIMMS Türkiye raporunda da pozitif yönde olmuştur. Bu konuda 2020 yılının
Aralık ayında Milli Eğitim Bakanı Prof. Dr. Ziya Selçuk’un açıklamasını aşağıdaki
linkte bulabilirsiniz. https://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-timss-2019-turkiye-
raporunu-acikladi/haber/22125/tr Bu açılardan bakıldığında bu sınavlarda başarı
elde etmek ve değişmekte olan sınav sistemimize uyum sağlamak için STEM
eğitimine önem verilmelidir.

STEM, Science, Technology, Engineering ve Math’in (Bilim, Teknoloji, Mühendislik
ve Matematik) kısaltılması olan bir kelimedir. STEM eğitim yaklaşımında bilim,
teknoloji, Mühendislik ve Matematik alanları günlük yaşamla ilişkilendirilerek
verilmektedir. Endüstri 5.0’dan bahsettiğimiz şu günlerde öğrencilerin gerçek
yaşam becerilerine sahip olması, karşılaştıkları problemlere çözüm odaklı
yaklaşmaları, eğitim kurumlarında aldıkları eğitimi kolaylıkla uygulayabilmeleri gibi
durumlara adapte olmaları STEM eğitimini ihtiyaç haline getirmektedir.

STEM eğitiminin içeriğinde temel bilimsel kavramları günlük hayatta basit
malzemeler kullanıldığı gibi, arttırılmış gerçeklik, yapay zeka, robot eğitim
setleri, benzetim, 3D yazıcılar da kullanılabilmektedir. STEM eğitiminin önemli
noktası, öğrencilerin merak etmelerini sağlamak ve teknolojiyi de kullanarak
bilgiye kendilerinin ulaşmasına fırsat vermektir. Öğretmen STEM eğitimi
sürecinde rehberdir, bilgiyi yönlendirir ve doğruları öğrencilere kazandırır.

88