Page 67 - E-Modul Nurfadillah

konteks (contex variables) berupa peserta didik; 3) variabel proses (process variables); dan 4)

variabel produk (product variables) berupa perkembangan peserta didik baik dalam jangka

pendek maupun jangka panjang.

Guna mencapai keberhasilan pengelolaan pembelajaran yang ditandai oleh tercapainya

tujuan pembelajaran secara optimal, maka keempat variabel tersebut harus dikelola dengan

baik oleh guru dengan menerapkan strategi yang tepat dalam mengelola pembelajaran terutama

ketika dihubungkan dengan keterampilan abad 21.

Upaya pertama yang penting bagi guru dalam mencapai keberhasilan pengelolaan

pembelajaran adalah merubah cara pandangnya terhadap generasi Z sebagai yang memiliki

potensi kreatif dalam menghasilkan gagasan cemerlang. Hal ini dapat terwujud ketika

diberikan kesempatan berkreasi dan diberi kepercayaan melacak, menemukan, mengelola,

menerapkan, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, dan menciptakan sesuatu dengan

memanfaatkan beragam perangkat dan sumber beragam.

Interaksi guru dan peserta didik dengan sumber belajar dalam suatu lingkungan tertentu

yang tercipta secara kondusif akan mengantarkan kemampuan peserta didik untuk mencipta

dan aktif membuat terobosan baru. Apresiasi dan perhatian yang diberikan oleh guru terhadap

peserta didik dalam hal ini tentu akan sangat menentukan keberhasilan pengelolaan

pembelajaran.

Pengelolaan pembelajaran dimulai dari perencanaan dengan penyusunan program tahunan,

program semester, rencanan pelaksanaan pembelajaran, dan perangkat pembelajaran.

Selanjutnya dilaksanakan sesuai dengan rencana dan dilanjutkan dengan pengorganisasian dan

terakhir dilakukan evaluasi.

Pengelolaan kelas sebagai bagian dari pengelolaan pembelajaran penting dilakukan

interaktif dan mengakomodir perkembangan teknologi informasi dan komunikasi sebab

membawa banyak konsekwensi bagi keberhasilan pengelolaan pembelajaran, salah satunya

60