Page 19 - merit el thaqafya 38 feb 2022

‫‪17‬‬ ‫إبداع ومبدعون‬

‫رؤى نقدية‬

‫المختلفة ليس بينها رابط واضح‪،‬‬

‫توجد متجاورة بلا تعليل‬

‫داخلى أو رابط منطقي‪،‬‬

‫فيستطيع المرء أن يترجم‬

‫كل بيت بمفرده وألا يفهم‬

‫القصيدة ككل!‬

‫ومن أصحاب هذا الرأي‬

‫ت‪.‬كوالسكي الذي تحدث‬

‫عن البنية الجزئية للشعر‬

‫العربي القديم‪ ،‬حتي وصف‬

‫توالي صور القصيدة القديمة‬

‫بالاضطراب‪ ،‬وأن الشاعر‬

‫رغم قدرته على الوصف افتقد‬

‫إلى الشكل اللغوي المناسب‬

‫الذي يؤلف بين تلك النظرات‬

‫ماري كاثرين بيتسون‬ ‫كمال أبو ديب‬ ‫فريدريش روكرت‬ ‫الجزئية‪ ،‬فبدت لنا رخاوة‬
‫التأليف على حد تعبيره(‪.)22‬‬

‫إمكانات الفهم المطروحة من الناحية النظرية‪ ،‬إننا‬ ‫ما يستدعي النظر أن فاجنر نفسه في فصل سابق‬
‫يجب علينا أن نستكمل الأدوات حتى نربط الأقوال‬ ‫أورد رأي العقاد ‪-‬بعد أن نعته بالكاتب العربي‬

‫بعضها ببعض(‪.)26‬‬ ‫المشهور‪ -‬في الدراسات التي تتهم القصيدة القديمة‬
‫كيف أفهم هذه العبارة التي تبدأ بحكم عام على‬ ‫بالتفكك العضوي والنظرة الجزئية أنها دراسات‬
‫أدوات الربط في العربية التي خصص لها مؤلفات‬
‫تعرف بحروف المعاني(‪ ،)27‬ثم نعت صور القصيدة‬ ‫ناجمة عن قصور في فهم طبيعة العربية وأسرارها‪،‬‬
‫بالتناقض والتفكك‪ ،‬ثم استدارك ذلك على القارىء‬ ‫وأنها تعزل النصوص عن واقعها الثقافي‪ ،‬وذكر‬

‫العربي‪ ،‬ثم اتهام حركة الترجمة بالتقصير؟!‬ ‫أن رأي العقاد وغيره من الباحثين العرب وبعض‬
‫يعود فاجنر للقول إن بعض الشعراء قد حققوا هذا‬ ‫المستشرقين كانت من البواعث على إعادة النظر في‬
‫دراسات الأدب القديم(‪ ،)24‬لكنه عمليًّا يثبت عكس‬
‫الترابط عن طريق التضمين وعن طريق التكرار‬
‫والبنية المتوازية‪ ،‬وعن طريق استخدام الجمل‬ ‫ذلك في أغلب معالجاته لقضايا الشعر القديم‪.‬‬
‫الطويلة لتخطي حدود البيت إلى عدة أبيات في‬ ‫ولا أدري كيف يمكنني قبول مثل هذا الحكم التالي‬
‫عن العربية‪ ،‬وفي الوقت نفسه أطمئن لما يصدر عنه‬
‫وحدة فكرية مثل‪ :‬بحث بعض الوسائل التركبيبة‬
‫في خمس ملعقات ‪ M.C Bateson‬ذو الرمة وأبو‬ ‫من تحليلات وآراء خاصة بقضايا الشعر القديم‬
‫ذؤيب الهذلي‪ ،‬وقد لكنها أكدت أي ًضا الترابط الداخلي‬ ‫بشكل عام وترابط القصيدة‪“ :‬إن فقر اللغة العربية‬
‫القديمة في الأدوات التي تعدل أوجه الربط النحوي‬
‫داخل الغرض أكثر منه بين صور القصيدة‪ ،‬ثم‬
‫مثل‪ :‬ح ًّقا‪ ،‬إ َّن‪ ،‬مع إن‪ ،‬لكن‪ ،‬بل‪ ،..‬يجعلان الأفكار‬
‫ركزت على الصرف وحركة الروي‪.‬‬ ‫تبدو لنا قد وضعت متجاورة بشكل مفاجىء في‬

‫ويعرض فاجنر رأيه بشكل واضح فيرى أن الشاعر‬ ‫الغالب‪ ،‬أو حتى يناقض بعضها بعضا(‪ .)25‬ثم‬
‫استدرك قائ ًل‪“ :‬والقارئ العربي قادر هنا ‪-‬فيما‬
‫يبدو‪ -‬على أن يحقق إنجا ًزا إدراكيًّا أعلى ممانحقق‪ ،‬العربي القديم لم يستخدم الوسائل الفنية الصوتية‬
‫إلا علي نحو مقتصد للغاية‪ ،‬وأنها أدني من كونها‬ ‫وأن يضع الأقوال في علاقة صحيحة بعضها‬

‫وسائل تركيبية أسلوبية في الشعر القديم!‬ ‫مع بعض‪ ،‬حيث يعنيه بداهة العرف عند اختيار‬