Page 48 - Modul Ajar Bab 1 Mengkritisi Informasi Dari Berbagai Sumber -

Modul Ajar Kurikulum Merdeka

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Pemahaman mengenai penggunaan tanda baca petik (“…”) dan petik tunggal (‘…’).

C. PERTANYAAN PEMANTIK

Mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut.
a. Unsur-unsur apa saja yang terdapat dalam cerpen?
b. Apa yang dimaksud dengan unsur intrinsik dan fungsinya di dalam cerita?

Kemudian, guru dapat meminta peserta didik untuk mendiskusikan penggunaan
tanda baca dalam penulisan bahasa Indonesia.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pembelajaran 5 Memahami Tata Aksara (Ejaan) di dalam Kalimat

Materi Pembelajaran
Pemahaman mengenai tanda baca dan ejaan dapat merujuk sumber buku Pedoman
Umum Ejaan Bahasa Indonesia melalui tautan:
https://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/sites/default/files/PUEBI.pdf

Kegiatan Pendahuluan
a. Guru dapat mengondisikan peserta didik terlebih dahulu, mengecek kehadiran,
berdoa sebelum pembelajaran dimulai dan menyanyikan lagu Indonesia Raya
atau lagu wajib nasional lainnya (terutama saat pelajaran jam pertama).
b. Guru menentukan dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
c. Guru melakukan identifikasi kemampuan awal peserta didik, minat, gaya belajar,
serta wawasan peserta didik melalui observasi dan pretest, khususnya untuk
pembelajaran menulis narasi.
d. Guru memilih materi pelajaran yang sesuai, baik yang bersumber dari buku siswa
maupun sumber lain yang relevan.
e. Guru mengembangkan bahan belajar berupa contoh, ilustrasi, media power point,
tugas, dan sebagainya.

Apersepsi
Guru melakukan apersepsi mengenai bagaimana menemukan, mengidentifikasi, dan
memilah informasi pada pembelajaran sebelumnya dengan melaksanakan kegiatan
berikut.
a. Guru mengajukan beberapa pernyataan berkaitan dengan penggunaan tanda baca
dan ejaan.
b. Guru dan peserta didik berdiskusi mengenai pentingnya menguasai tata bahasa
dan tanda baca dalam teks lisan maupun tulis.

Berbahasa dan Bersastra Indonesia Fase F Kelas XII