Page 31 - مجلة التنوير - ج2 - المجلس الأعلى للثقافة

‫لجنة الفلسفة وعلم الاجتماع والانثروبولوجيا‬ ‫المجلس الأعلى للثقافة‬

‫وأيديولوجية والتلاعب بالوعي وإخفاء التناقضات‬ ‫مجلــــــــــــــــة‬
‫داخل المجتمع؛ وذلك من خلال وسائل الإعلام‬
‫خاصة السينما والإذاعة والصحافة‪ .‬إضافة إلى‬ ‫بين الاقتصاد السياسي والتحليل النصي‪ ،‬والتيا ارت‬
‫نقد بوردييو لإمبريالية وسائل الإعلام والدور‬ ‫الفلسفية المختلفة؛ بداي ًة من الماركسية حتى النسوية‬
‫السلبي والتلاعب بعقول المشاهدين؛ من خلال‬
‫تركيزه على دور التليفزيون وآلياته في التلاعب‬ ‫وما بعد البنيوية وغيره(‪.)33‬‬
‫بالعقول‪ ،‬وكذلك إسهامات كيللنر وتناول قضايا‬
‫الإعلام وممارساته ودور الإعلام الجديد في نشر‬ ‫خاتمة‪ :‬النتائج العامة وخيا ارت للمستقبل‪:‬‬
‫الفردية والمنافسة والاغت ارب ووصفه للممارسات‬
‫الإعلامية في أوقات حرب الع ارق وأحداث ‪١١‬‬ ‫‪1.1‬أسست مدرسة ف ارنكفورت مبدأ أصيلاً يعزز‬
‫سبتمبر وأدائها الكارثي والدعائي‪ ،‬وكيف حرص‬ ‫الابتكار والإبداع في العلوم الاجتماعية‬
‫الإعلام على خدمة الحرب في الولايات المتحدة‬ ‫والإنسانية؛ عندما اعتبرت مدخل العلوم البينية‬
‫على خلفية مقولة صدام الحضا ارت عند صمويل‬ ‫مطلًبا جوه ًرّيا في تطوير العلم‪ ،‬وإضافة مناهج‬
‫هانتيجون؛ وهذا ما يدلل على أن الابتكار‬ ‫جديدة في البحث‪ .‬وأكدت شواهد البحث التاريخي‬
‫والإبداع في بحوث الإعلام ممكن‪ ،‬ولكنه يتطلب‬ ‫لمختلف التطو ارت التي شهدها هذا المدخل‬
‫كيف أن تطبيق المدخل في حل المشكلات‬
‫بحثًا نقدًّيا كشرط ضروري لذلك‪.‬‬ ‫المجتمعية كان يستند إلى فكرة التكامل المعرفي؛‬
‫وربما كان هذا الأمر يحقق هدف العلم من أجل‬
‫‪ 3.3‬وربما كانت ندرة البحوث النقدية في الإعلام‬ ‫المجتمع‪.‬وعندما اتجه تطبيق مدخل العلوم البينية‬
‫على المستوى المحلي؛ كما اتضح ذلك بناء علي‬ ‫نحو تفعيل المبدأ الأصيل الذي أرسته مدرسة‬
‫د ارسة سابقة حول (العولمة وأزمة المنهج في علم‬ ‫ف ارنكفورت تأسي ًسا على فكرة الاندماج المعرفي؛‬
‫الاجتماع‪ :‬تحليل خطاب البحث الاجتماعي في‬ ‫بزغ عن ذلك نظام فكري جديد تحت مسمى علم‬
‫البلدان العربية)‪ ،‬بسبب ميل التيار السائد في‬ ‫الاجتماع الرقمي‪ ،‬وجعلوا الأمر يرمي إلى تحقيق‬
‫العلوم الاجتماعية والإنسانية علي هذا المستوي‬ ‫هدف العلم من أجل العلم(‪ .)34‬ويوضح هذا أن‬
‫نحو التوسع في البحوث الإمبيريقية والوصفية‬ ‫الابتكار والإبداع في العلوم الاجتماعية والإنسانية‬
‫علي حساب البحث النقدي(‪)35‬؛ مما يجعلنا‬
‫نعلق أهمية كبيرة علي ضرورة إعطاء مساحة‬ ‫ممكن بشرط الالت ازم بهذا المبدأ الأصيل‪.‬‬
‫مناسبة لهذا النوع من البحوث‪ ،‬إذا كنا ننشد‬
‫تطوير العلم وتجديد مناهجه وضمان الابتكار‬ ‫‪2.2‬كشفت د ارسة حالة البحث النقدي في الإعلام‬
‫والإبداع من ناحية‪ ،‬والحرص على الانطلاق من‬ ‫عند أدورنو وبوردييو وكيللنر عن إن ما أضافوه‬
‫المبدأ الأصيل‪ ،‬وتوظيف مدخل العلوم البينية‪،‬‬ ‫من أفكار جديدة؛ مثل صناعة الثقافة والعنف‬
‫وتجاوز الحدود بين العلوم‪ ،‬بعدما اتضح أن‬ ‫الرمزي والفلسفة القارية‪ ،‬تعبر عن مساهماتهم‬
‫الإبداعية في هذا المجال‪ ،‬وتوظيفها في تناول‬
‫ظواهر وممارسات إعلامية بطرق مبتكرة بناء‬
‫علي تحليل أدورنو للثقافة في المجتمع الصناعي‬
‫وتحولها إلى ثقافة مصطنعة جماهيرية استهلاكية‬

‫‪31‬‬