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1 Introducción 2.1 Estrategia de búsqueda
Para garantizar la sensibilidad del proceso de
En los últimos años nuestra sociedad ha experi- búsqueda, se aplicó la ecuación de búsqueda empleada
mentado profundas transformaciones que en la base de datos fue la siguiente: “Augmented
han repercutido no solamente a nivel social, sino reality” and “Motivation” and “Education”. Para no
educativo. La llegada de las tecnologías de la limitar el número de resul- tados no se incluyó ninguna
información y la comunicación (TIC) ha etapa educativa en concreto como descriptor. La
promovido que el proceso educativo haya tornado búsqueda de datos se fijó en la base de datos Web of
la dirección del aprendizaje activo y la innovación Sciences (WOS) y Scopus, del grupo Eselvier Se tratan
Ante estos cambios, las instituciones educativas de la base de datos más prestigiosa a nivel científico.
tienen la necesidad de replantearse prioridades [2]
educativas que vayan dirigidas hacia la concepción
de la educación y que sus enfoques pedagógicos
tengan una visión holística y actualque involucren 2.2 Procedimiento
aspectos cognitivos, procedimentos tales y El método llevado a cabo para la obtención de la
actitudinales, que doten a las personasde destrezas y muestra se dividió en tres fases a partir de la
competencias funcionales en, cony para los medios enunciación de unos criterios de inclusión y exclusión
digitales que permitieron acotar el número El método llevado a
En este sentido, con la llegada de las TIC alcontexto cabo para la obtención de la muestra se dividió en tres
educativo, numerosos recursos tecno-lógicos se fases a partir de la enunciación de unos criterios de
comenzaron a incorporar en las aulas, con una inclusión y exclusión que permitieron acotar el número
finalidad de dinamizar el proceso E/Aa través de documentos inicial. Se recurrió a artículos de revista de
un aprendizaje activo del alumnado apoyado en impacto cuyo acceso fuera abierto, para poder indagar
estas herramientas. Nos encontramos en un en ellos con detalle. Posteriormente, se precisó analizar
contexto escolar en el que los estudiantes de ahora en aquella productividad reciente, con la finalidad de
no aprenden igual que antes, y, por lo tanto, la esta- blecer un dictamen acorde a la actualidad
misión del sistema educativo, es la de encontrar los asimismo.
recursos que permitan acercar a los estudiantes al
contenido de una forma atractiva y novedosa.
Entre estos recursos, la Realidad
Aumentada es en la actualidad una tecnología que
se ha introducido en la mayoría de los secto-res de
la sociedad incluida el educativo [1]
2 Metodología

En base a las ideas expuestas anteriormente, el
presente trabajo definió como objetivos a
cumplimentar los siguientes: a) Localizar docu-
mentos de impacto y 2.1 Elementos Utilizados
reconocido prestigio que experimenten con Figura 2. Diagrama de flujo acorde a lo dictaminado en la
Realidad Aumentada en el ámbito educativo; b) declaración
Analizar la trascendencia de la Realidad
Aumentada en la motivación delos estudiantes.
Fig. 2: Es un diagrama de fluido con el dictaminado de
fluido acorde a la declaración

2.1. Análisis de datos

El análisis de datos se ha llevado acabo a través del
software Review Manager v.5.3. En primer lugar,
Figura 1. Se Basa En Síntesis de los pasos a realizar en la revisión
se conformó la muestra inicial que fuesometida a un
con meta-análisis
proceso de refinamiento hasta obtener en el final de la
fase 3 la muestra defini-tiva. Cada uno de los
Fig. 1: Es la síntesis de los pasos a realizar en la documentos que constituye esta, ha sido examinado a
revisión sistemática con meta-elección través de un análisis de
contenido [2]

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