Page 10 - المبادرة14-منهجية STEAM -انشاء معامل

‫‪ :14.2.9‬تقييم أثر المختبرات على العملية التعليمية‬

‫• تعتبر عملية تقييم أثر مختبرات ‪ STEAM‬خطوة حيوية للتأكد من تحقيق الأهداف التعليمية‬
‫المرجوة وقياس مدى تأثير هذه المختبرات على تحسين جودة التعليم وتطوير مهارات الطلاب‪.‬‬

‫تتم هذه المرحلة من خلال عدة محاور أساسية‪:‬‬
‫‪ .1‬قياس مستوى التحصيل العلمي‪:‬‬

‫• مقارنة مستوى التحصيل الدراسي للطلاب قبل وبعد استخدام المختبرات‪.‬‬
‫• تحليل نتائج الاختبارات العلمية والعملية لتحديد مدى استفادة الطلاب من الأنشطة التي تم‬

‫تنفيذها في المختبر‪.‬‬
‫‪ .2‬تقييم المهارات العملية‪:‬‬
‫• مراقبة مدى تطوير الطلاب لمهارات التفكير النقدي‪ ،‬الابتكار‪ ،‬وحل المشكلات من خلال‬

‫الأنشطة التفاعلية‪.‬‬
‫• تقييم قدرة الطلاب على تطبيق المفاهيم النظرية في مشاريع عملية داخل المختبر‪.‬‬

‫‪ .3‬ملاحظة التفاعل والتفاعل الاجتماعي‪:‬‬
‫• قياس مستوى التفاعل بين الطلاب والمعلمين أثناء استخدام المختبرات‪.‬‬
‫• دراسة تأثير استخدام المختبرات على تعزيز العمل الجماعي والتعاون بين الطلاب‪.‬‬

‫‪ .4‬استبيانات وآراء المعلمين والطلاب‪:‬‬
‫• إجراء استبيانات لقياس رضا المعلمين والطلاب عن استخدام المختبرات في التعليم‪.‬‬
‫• جمع ملاحظات واقتراحات المعلمين لتحسين استخدام المختبرات في الدروس المستقبلية‪.‬‬

‫‪ .5‬تحليل البيانات على المدى الطويل‪:‬‬
‫• متابعة أثر المختبرات على تحفيز الطلاب للاهتمام بالعلوم والتكنولوجيا على مدى العام‬

‫الدراسي‪.‬‬
‫• تقييم مدى تأثير المختبرات على زيادة نسبة المشاركة في الأنشطة والمشاريع العلمية داخل‬

‫المدرسة وخارجها‪.‬‬

‫‪9‬‬