Page 55 - الذكاء الاصطناعي لتوظيف ذوي الاحتياجات الخاصة
P. 55
?الذكاء الاصطناعى?
?بالمعلومات بالصورة الذهنٌة? .?وبالتإلى فالإٌماءات هً تحرٌن المتكلم?
?لٌدٌه وذراعٌه ورأسه أثناء إلمابه? ،?وهً جزء طبٌعً من الاتصال?
?البشري كما هً اللغة? ،?ومع طلاب ذوي الإعالة السمعٌة ٌتم استخدام?
?العدٌد من الإشارات اللغوٌة التً تساعدنا فً التواصل مع هذه الفبة? ،?إذا?
?فالإٌماءات بواسطة الٌدٌن (بالإشارات ) تساعد فً إٌصال الرسالة?
?بالشكل الذي ٌرغبه المتعلم?.??
?وٌستنتج أٌضا من هذه الدراسات أن التعلم المابم على الإٌماءات ٌساعد?
?المتعلمٌن على التعلم بشكل أفضل وٌساعدهم على بماء أثر التعلم مما دعا?
?الباحثتان إلى استخدام الفٌدٌو المابم على الإٌماءات وحركات لغة الإشارة?
?مع طلاب ذوي الإعالة السمعٌة مما ٌساعدهم على التعلم وإتمان?
?المهارات اللازمة?.??
?أنماط الإٌماءات الإلكترونٌة?:??
?ٌموم الأشخاص بالإٌماءات بشكل طبٌعً أثناء التواصل? ،?وٌمكن استخدام?
?الإٌماءات لنمل المعلومات اللغوٌة البسٌطة والمعمدة بطرٌمة غٌر لفظٌة?،??
?ونظرا لأن الكلام معمد?ٌ ،?تم تصنٌف الإٌماءات المصاحبة للكلام وفما?
?لنوع المعلومات أو الوظٌفة التً توفرها داخل تشفٌر الإٌماءات? ،?ومن?
?أهم أنماط الإٌماءات الربٌسٌة أثناء الكلام وهً المجازٌة والمخادعة?
?وهً?:??
??-5?الإٌماءات المجازٌة? 6?وهً عبارة عن مجموعة من الحركات التً?
?توضح المعلومات المجردة مثل الإشارة إلى السماء عند الحدٌث عن?
?ارتفاع الدرجات? ،?وتعرف أٌضا بأنها الإٌماءات المستخدمة فً شرح?
??(Davis& Antonenko، 2017).?المفاهٌم المجردة?
??40??
