Page 230 - 國家環境教育獎
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上的互動有明顯的進步。
            許同學之陳姓導師-服務後的成就感

                許同學的個性比較自我,在課業上的成就低落,本身也不太愛念書,要不
            是志工隊給了他一個舞台,在服務的過程中給了他很大的成就感,他或許就不

            太願意來學校,期望她在接下來的過程能自我省思與探索,進而影響他的價值
            觀,也能夠專心於喜愛的事物上,幫助他未來的人生。

            六、結語


                  透過上述的成果展現,「服務學習的推動」不僅能協助學生融入社區,增
            進學生社會參與,進而輔導學生認識生命的意義,培養多元價值觀。我們期望

            木柵的學子透過「〝服〞誇〝柵〞現-護溪、環保、愛地球」計畫推動,讓我們

            的環境變得更好,藉由〝服務〞為開端,引導學生「主動關心」認識生活周遭

            的環境與人文,進而改變自我的價值觀。
                  此次計畫活動安排學生維護校園環境、進行環保資源分類回收工作外,我

            們也擴大服務至社區,協助「打掃校園周邊街道及維護社區環境整潔」,甚至

            主動參加「臺北市政府跨年演唱會-擔任環保志工」,協助環境清潔與垃圾分

            類;另外,我們還推動「生態關懷~護溪巡守」,帶領學生至校外的景美溪進行
            水質檢測及景美溪周遭街道環境整理。除此之外,為了教導學生愛物、惜物與

            資源再運用,我們還蒐集二手物資,舉辦「舊愛新歡~二手物資愛心義賣活

            動」,並配合校內餐飲服務科的學生製作甜點義賣,將所得捐贈本校仁愛基金

            救濟弱勢學生,而未賣出的物品,亦捐贈弱勢團體;本年度的創舉還包括推動
            「舊鞋救命-肯亞非洲救援活動」,共捐贈 90 雙舊鞋、18 個背包、210 件上衣,

            推動愛心無國界。此外,本學年也持續推展校內「小田園體驗教育」,從種植

            過程中幫助學生認識環境、接近大自然,營造綠意盎然的友善學習環境。

                  在學生的回饋中我們可以發現,許多孩子在服務之前或許懵懂,也較沒自
            信,但是在服務之後學生的改變連導師都有目共睹,而且在志工隊服務過程

            中,多半的學生都能感受到團隊的重要性,亦能彼此包容扶持,進而促進自我

            成長。

                  基於上述理由,除了讓學生認識環境,也能找尋自我價值,融入社區進行
            宣導,感受人文氣息,最後喚起內在動力,將一己之力影響身旁的親友,凝聚

            更多的力量一起為環境努力,真真實實認識木柵這片土地,看到木柵的美,讓

            木柵的學子們用「〝服〞誇〝柵〞現-護溪、環保、愛地球」的確實行動,讓我

            們的環境變得更美好。

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