Page 61 - Modul 1 - Pengenalan Teori Pembelajaran

terkait pada kesulitan yang spesifik dalam pembelajaran. Data

pada evaluasi formatif tidak langsung digunakan untuk merevisi
pembelajaran ini sendiri, namun digunakan untuk menjelaskan

ulang validitas dari analisis pembelajaran dan asumsi mengenai

sikap dasar dan karakteristik dari siswa. Hal ini dibutuhkan untuk
menjelaskan ulang keterangan dari tujuan kinerja dan mencoba

hal-hal yang disoroti dari data yang terkumpul. Strategi
pembelajaran dikaji ulang dan akhirnya semua pertimbangan

dirancang menjadi revisi untuk pembelajaran untuk membuat

pembelajaran menjadi lebih efektif.

10. Merancang dan Menjalankan Evaluasi Sumatif
Meskipun evaluasi sumatif merupakan evaluasi penentu

dari efektifitas pembelajaran, namun evaluasi sumatif bukan
merupakan bagian dari proses perancangan. Evaluasi sumatif

merupakan nilai absolut/relatif dan terjadi hanya setelah

pembelajaran telah dievaluasi secara formatif dan direvisi
sehingga sesuai dengan standar dari perancang. Mengingat

evaluasi sumatif biasanya tidak mengikut sertakan perancang
dalam pembelajaran, namun mengikut sertakan evaluator

independen, komponen ini tidak dipertimbangkan dalam bagian
integral dari proses perancangan pembelajaran.

Sembilan tahapan dasar mewakili prosedur yang dilakukan

dalam pendekatan sistem yang digunakan dalam merancang
pembelajaran. Rangkaian prosedur ini merujuk pada sebuah

pendekatan sistem karena dibuat dari komponen yang saling

terkait, masing-masing komponen memiliki masukan dan
keluarannya sendiri, yang secara bersama-sama menghasilkan

produk. data juga dikumpulkan mengenai efektifitas dari sistem
sehingga produk akhir dapat dimodifikasi sampai mencapai

tingkat kualitas yang diinginkan. Ketika materi pembelajaran

Modul 1 : Pengenalan Teori Pembelajaran 55