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「最難也最重要的合作－磨合與融合。」蒯亮道出參與計畫辦公

室課程規劃、授課與評審科學節目創作的心路歷程。科學傳播如同針

線般串起科學普及、科學教育，不同又帶有重疊的複雜，無論是科學

傳播課程或是科學節目的製作，乃至公民參與科學的角度，過程中總

會有認知與實作上的理念衝突，因此計畫辦公室扮演非常重要的協調

角色。科學家以實驗為研究導向，傳播媒介則以效果論天下，如何融

合彼此觀點，並且聚集足夠的智庫平台，也是科學知識管理的重要基

礎。蒯亮指出，國科會（現科技部）以往主導科學傳播事務是科教處

（現科教發展及國際合作司），但科教處在權責與定位上，又跟科學

傳播的角度不太一樣。整個計畫承辦人，甚至是科技部的領導者，對

這方面的看法、意見、支持度，都有相當的差距，所幸關尚仁老師帶

領團隊長期不斷與公部門溝通與磨合，例如說服科技部、教育部與文

化部共同推動，在每年的金鐘獎設立《科學節目獎》（現為《自然科

學紀實節目獎》），也因政策的推動，才有機會讓大眾更重視科學傳播。

蒯亮強調，任何一項專業的成長，必須跟著專業的社群走，整個

大環境從大眾走向分眾、小眾，數位匯流也帶動自媒體的成長，以往

科學傳播的推動，有大眾媒體的支持呼應，登高一呼馬上效果顯著，

如今分眾態勢已明，要立竿見影實屬不易。像是加拿大兩位插畫家

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