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長期在交大通識教育中心服務，蒯亮深知交大以電機、資訊、理

工學院科系見長，學生對於社會科學的素養較為薄弱，加上國外科學

傳播議題討論風氣漸起，於是興起開設相關課程的念頭。他在《科學

傳播人才培育先導型計畫》與《科學傳播人才培育後續進階計畫》中

擔任協同主持人，開啟台清交等校遠距教學課程的歷程。早期蒯亮授

課以新聞、廣告、傳播理論、公關等相關課程為主，後期因台灣開始

呼應國際潮流，課程軸心也延伸到科學傳播的議題。「遠距教學是一

個非常重要的敲門磚！」蒯亮在初期與台大、清大、交大、中央、陽

明與台北大學共七所學校溝通合開遠距課程，整合各校通識教育中心，

共同開授傳播領域相關課程，每次課程都超過 300 位學生同時修課，

彼此資源共享。他將資源共享的想法與關尚仁老師交流後，力邀關老

師到課堂上演講，也因此逐步落實將科學傳播課程落實在遠距教學中，

規劃相關課程分佈北中南三區，並且以交大、逢甲、成大三所學校做

為課程製播據點，串連各領域專家師資，多年來嘉惠許多學子。

蒯亮指出，當時預計推動的課程模組，涉及各校協調開課的架構、

容量、與對專業的認同，最終北區以生醫公衛領域為主，中區、南區

則以科學傳播應用為主。科學傳播系列課程在學校是通識課程，對於

學生來說是他們的基本門檻，同時也要滿足通識學分的最低要求；再

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