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台灣科學的競爭力世界有目共睹，翟本瑞提到無論是科學傳播的
相關課程或是科學影片的製作，他認為科學是需要傳播的科學，如果
只是在課堂上的教育，影響範圍還是有限。所以科學的普及若能夠透
過故事影片的播送，它的效果必能加乘，是教育的一環，也是科學知
識傳播的重要管道。翟本瑞舉例，世界各地都在發展機器人手臂來提
升產能與降低成本，但日本卻反向發展人形機器人，主因竟是他們對
日本漫畫中的原子小金剛，有著實踐的想像！可見科學的發展有無窮
的可能性，而人類要突破努力的方向，就是必須擁有無限的想像力與
創造力，才能讓科學傳播無遠弗屆。
無論是漫畫、小說、布袋戲影片，都述說人類渴望的潛在意念。
所以科學的發展，一個故事、想像，都可能帶動科學的發展，一個好
的影片也必須簡要的解釋科學原理，如此才更能夠深入人心。談到這
幾年為科學傳播努力的歷程，翟本瑞說，在推播課程之初，希望能分
享給其他大學，但不是每個學校都願意接受，期間即使只有兩個學校
小規模經營，仍然不死心的持續努力推動，因為他認為那是有意義的
事。新加坡在大約 20 年前，就提出以 1000 萬美金徵求 10 部影片製
作，題材不限，但必須以亞洲為主軸，唯一的條件是至少五部影片的
導演必需是新加坡人，同時會幫忙在全球播映，打破世界皆以歐美為
主的觀點視野，成功的把亞洲觀點帶到世界各地。反觀台灣，台灣擁
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