Page 36 - Penelitian Pendidikan

Pendidik dan peneliti kadang-kadang tidak setuju tentang ujung mana dari rangkaian penelitian dasar dan terapan yang harus ditekankan. Penelitian dasar memberikan teori yang menghasilkan konsep-konsep untuk memecahkan masalah pendidikan. Penelitian terapan menyediakan data yang dapat membantu mendukung, membimbing, dan merevisi perkembangan teori.
i) Penelitian Evaluasi
Pada akhir rangkaian penelitian yang diterapkan adalah penelitian evaluasi, suatu bentuk penelitian yang penting, banyak digunakan, dan secara eksplisit praktis. Penelitian evaluasi adalah proses sistematis mengumpulkan dan menganalisis data tentang kualitas, efektivitas, manfaat, atau nilai program, produk, atau praktik . Tidak seperti bentuk penelitian lain yang mencari pengetahuan atau pemahaman baru, penelitian evaluasi berfokus terutama pada pengambilan keputusan, tentang program, produk, dan praktik tersebut. Misalnya, setelah evaluasi, administrator dapat memutuskan untuk melanjutkan program atau meninggalkannya, mengadopsi kurikulum baru atau mempertahankan yang sekarang. Beberapa pertanyaan penelitian evaluasi yang khas adalah, "Apakah program sains khusus ini sepadan dengan biayanya?" “Apakah kurikulum membaca yang baru lebih baik dari yang lama?” “Apakah siswa mencapai tujuan program sensitivitas keragaman?” dan “Apakah kurikulum geografi yang baru memenuhi kebutuhan guru?”
Evaluasi datang dalam berbagai bentuk dan melayani fungsi yang berbeda. Evaluasi dapat berupa formatif atau sumatif, misalnya. Evaluasi formatif terjadi selama fase desain ketika program atau produk sedang dikembangkan dan dilakukan selama implementasi sehingga kelemahan dapat diperbaiki. Evaluasi sumatif berfokus pada kualitas atau nilai keseluruhan dari program atau produk yang telah diselesaikan.
ii) Penelitian dan Pengembangan (R&D)
Penelitian dan pengembangan (R&D) adalah proses meneliti kebutuhan konsumen dan kemudian mengembangkan produk untuk memenuhi kebutuhan
34