Page 408 - Penelitian Pendidikan

adalah mengelompokkan data ke dalam tema. Ketika konsep dalam data diperiksa dan dibandingkan satu sama lain dan koneksi dibuat, kategori dibentuk.
Sebagai contoh, pertimbangkan seorang peneliti yang melakukan studi kualitatif tentang karakteristik metode belajar siswa kelas lima. Memperkirakan peneliti telah mengumpulkan 20 set catatan lapangan (yaitu, berdasarkan pengamatan) atau 20 transkrip dari wawancara. Tugas peneliti adalah membaca semua catatan atau transkrip dan mengkategorikan makna atau pemahaman yang muncul dari data. Kategori memberikan dasar untuk menyusun: analisis dan interpretasi tanpa data yang diklasifikasikan dan dikelompokkan, seorang peneliti tidak memiliki alasan yang mampu untuk menganalisis studi kualitatif. Namun, kategori yang diidentifikasi oleh seorang peneliti akan belum tentu sama dengan yang diidentifikasi oleh peneliti lain, bahkan jika mereka menganalisis hal yang sama data. Tidak ada satu cara yang "benar" untuk berorganisasi dan menganalisis datanya. Peneliti yang berbeda menghasilkan kategori yang berbeda dari data yang sama untuk banyak alasan, termasuk bias peneliti, kepentingan pribadi, gaya, dan fokus interpretatif.
H. Strategi Analisis Data
Strategi yang digunakan untuk menganalisis data kualitatif: mengidentifikasi tema; coding survei, wawancara, dan kuesioner; mengajukan pertanyaan kunci; melakukan tinjauan organisasi; konsep pemetaan, analisis anteseden dan konsekuensi; menampilkan temuan; dan menyatakan apa yang hilang. Masing- masing penting dalam mengidentifikasi kategori dan pola penelitian.
Mengidentifikasi Tema. Cara lain untuk mulai menganalisis data adalah dengan mempertimbangkan gambaran besarnya dan mulai membuat daftar tema yang telah anda lihat muncul dalam tinjauan pustaka anda dan dalam pengumpulan data. Apakah ada pola yang muncul, seperti peristiwa yang terus berulang, frasa kunci yang digunakan peserta untuk menggambarkan perasaan mereka, atau tanggapan
406