Page 447 - Penelitian Pendidikan

Kegiatan pengintaian seperti refleksi diri, deskripsi, dan penjelasan membantu peneliti guru untuk mengklarifikasi apa yang telah mereka ketahui tentang fokus studi yang diusulkan; apa yang mereka yakini benar tentang hubungan antara faktor, variabel, dan konteks yang membentuk lingkungan kerja mereka; dan apa yang mereka yakini dapat memperbaiki situasi.
2) Mengumpulkan, Menganalisis, dan Menafsirkan Data
Jenis data yang dikumpulkan untuk studi penelitian tindakan sangat ditentukan oleh sifat masalahnya. Seorang peneliti guru harus menentukan bagaimana data akan berkontribusi pada pemahaman dan penyelesaian masalah yang diberikan. Oleh karena itu, pengumpulan data selama penelitian tindakan sering kali aneh, didorong oleh keinginan untuk memahami praktik seseorang dan untuk mengumpulkan data yang sesuai dan dapat diakses. Oleh karena itu, strategi pengumpulan data (dan karenanya desain penelitian) dipilih berdasarkan jenis masalah penelitian yang dihadapi oleh peneliti tindakan. Tidak ada metode tunggal yang lebih baik (atau lebih buruk) dari yang lain tetapi dipilih berdasarkan pertanyaan penelitian.
Literatur tentang penelitian tindakan mendukung pernyataan bahwa metode pengumpulan data kualitatif lebih sering diterapkan pada masalah penelitian tindakan daripada metode dan desain kuantitatif. Sebagian, pilihan ini dapat dikaitkan dengan fakta bahwa guru dan administrator tidak secara rutin menugaskan anak-anak ke kelompok eksperimen yang menerima perlakuan atau ke kelompok kontrol yang tidak. Namun, peneliti tindakan seharusnya tidak menghindari data numerik. Jelas, banyak sumber data kuantitatif tersedia untuk dikumpulkan oleh peneliti guru. Misalnya, nilai tes standar semakin penting untuk membenarkan pendanaan negara bagian dan federal untuk program akademik.
445