Page 510 - Penelitian Pendidikan

Semua laporan penelitian memiliki bagian yang membahas dan menafsirkan hasil, menarik kesimpulan dan menyatakan implikasi, dan membuat rekomendasi. Interpretasi hasil dapat disajikan dalam bagian terpisah berjudul "Diskusi", atau dapat dimasukkan dalam bagian yang sama dengan analisis hasil. Apa yang disebut bagian ini tidak penting; yang penting adalah seberapa baik itu dibangun. Setiap hasil harus didiskusikan dalam kaitannya dengan topik dan persetujuan atau ketidaksetujuannya dengan hasil sebelumnya yang diperoleh dalam penelitian lain atau oleh peneliti lain.
Dua kesalahan umum di bagian ini adalah mengacaukan hasil dan kesimpulan dan menggeneralisasi hasil secara berlebihan. Hasil adalah hasil dari uji signifikansi atau analisis kualitatif; kesimpulan yang sesuai adalah bahwa hipotesis atau topik asli didukung atau tidak didukung oleh data. Dalam laporan kualitatif, kesimpulan mungkin hanya berupa deskripsi ringkasan dari apa yang diamati. Peneliti terlalu menggeneralisasi ketika mereka menyatakan kesimpulan yang tidak dijamin oleh data. Misalnya, jika sekelompok siswa kelas satu yang menerima pengajaran yang dipersonalisasi ditemukan mencapai skor yang jauh lebih tinggi pada tes pemahaman membaca daripada kelompok yang menerima instruksi tradisional, itu akan menjadi generalisasi yang berlebihan untuk menyimpulkan bahwa instruksi yang dipersonalisasi adalah (selalu) metode yang unggul. pengajaran untuk (semua) siswa SD. Demikian pula, jika studi kualitatif tentang burnout guru terdiri dari empat orang yang diwawancarai, akan menjadi generalisasi yang berlebihan untuk menyimpulkan bahwa semua guru merasakan hal yang sama tentang burnout. Pembahasan laporan penelitian juga harus menyajikan implikasi teoretis dan praktis dari temuan dan membuat rekomendasi untuk penelitian masa depan atau tindakan di masa depan. Dalam bagian laporan ini, peneliti diberi kebebasan lebih dalam mengungkapkan pendapat yang belum tentu merupakan hasil langsung dari analisis data. Peneliti bebas untuk mendiskusikan kemungkinan revisi atau penambahan pada teori yang ada dan untuk mendorong penelitian yang dirancang untuk menguji hipotesis yang disarankan oleh hasil. Peneliti dapat mendiskusikan implikasi dari temuan untuk praktik pendidikan dan menyarankan studi yang dirancang untuk mereplikasi studi di
pengaturan lain, dengan peserta lain, dan di bidang kurikuler lain untuk
508