Page 10 - Simpozion Orasul Viitorului

Importanța dezvoltării creativităţii elevilor în procesul instructiv- educativ

prof. înv. primar LUCIA BOLOJAN,
Școala Gimnazială ,, Iuliu Maniu’’ Zalău

„Progresul omenirii nu este posibil fără activitatea creatoare, teoretică sau practică a
oamenilor. Din acest motiv este firesc ca activitatea creatoare să fie considerată ca forma cea mai
înaltă a activităţii omeneşti.”
Creativitatea constituie una din problemele majore ale contemporaneităţii. Ea se educă, se
învaţă încă din clasele primare ba chiar de la grădiniţă. Nevoia de inovare este esenţială pentru
bunul mers al şcolii, al vieţii, al vremurilor în care trăim. Deoarece educaţia nu este doar
obligativitatea sau competenţa şcolii, activitatea şcolii trebuie asumată deopotrivă şi de familie,
mass-media, comunitatea locală, ca factori complementari, cu influenţă majoră în formarea
personalităţii copilului. Vârsta micii şcolarităţi, caracterizată prin fantezie, curiozitate, spirit de
aventură, este o perioadă propice stimulării creativităţii. La aceasta vârstă copiii au curajul să emită
opinii personale, să argumenteze şi să găsească soluţii inedite în situaţii diverse, fără teama de a
greşi sau a părea ridicoli, aşa cum s-ar putea întâmpla cu persoanele care au o anumită experienţă de
viaţă.
Vârsta micii şcolarităţi, caracterizată prin fantezie, curiozitate, spirit de aventură, este o
perioadă propice stimulării creativităţii. La această vârstă copiii au curajul să emită opinii personale,
să argumenteze şi să găsească soluţii inedite în situaţii diverse, fără teama de a greşi sau a părea
ridicoli, aşa cum s-ar putea întâmpla cu persoanele care au o anumită experienţă de viaţă.
Creativitatea elevilor depinde de mai mulţi factori: educaţia, nivelul dezvoltării fizice şi
cognitive al fiecăruia şi nu în ultimul rând de experienţa lor. Ar fi bine ca fiecare dascăl să îşi
accepte elevii aşa cum sunt, dar să le creeze în acelaşi timp atmosfera proprie pentru a-şi exprima
personalitatea şi originalitatea.
Şcoala reprezintă principalul factor care poate contribui decisiv la valorificarea creativităţii
potenţiale a elevilor, la stimularea înclinaţiilor lor creative şi la educarea creativităţii. Manifestările
creative, mai mult sau mai puţin relevante, existente înaintea intrării în grădiniţă, sunt dirijate şi
valorificate într-o anumită măsură în familie şi grădiniţă, urmând ca în şcoală să se accentueze
procesul de depistare, stimulare şi formare a aptitudinilor creatoare la elevi.
La nivelul copiilor din ciclul primar, orice rezolvare de situaţii problematice constituie în
acelaşi timp o manifestare a creativităţii lor. Principala caracteristică a gândirii creative la elevi este
noutatea sau originalitatea soluţiei găsite, a ideii emise. Nu se poate vorbi în ciclul primar de
existenţa unei creativităţi deosebite a gândirii.
Copilul de vârstă şcolară mică, adoptă o atitudine creatoare atunci când, pus în faţa unei
probleme, îi restructurează datele, descoperă căi de rezolvare, o rezolvă în mod personal. Pentru
realizarea unui învăţământ formativ, fiecare cadru didactic trebuie să conştientizeze că este nevoie
de un mediu şcolar stimulativ. Acesta este creat de învăţătorii care permit libera expirmare a ideilor,
chiar contrare, care stimulează munca independentă, sunt capabili să stabilească o relație
democratică cu elevii ce nu se bazează pe teamă, constrângere, pe ironie, dar nici pe stilul ,,laissez-
faire’’.

5