Page 12 - Simpozion Orasul Viitorului

dezvolta creativitatea. Practic, fiecare arie curiculară, activităţile extracuriculare ca şi cele
extraşcolare oferă oportunităţi în acest sens. Preocuparea mea pentru dezvoltarea spiritului creativ al
elevilor a condus la căutarea permanentă a metodelor şi procedeelor specifice care favorizează
dezvoltarea originalităţii şi creativităţii la toate disciplinele de învăţământ.
În concluzie, învăţarea creativă este o cerinţă logică, izvorâtă din caracteristicile epocii
contemporane, care pune în faţa omului probleme greu de rezolvat numai cu un echipament
intelectual dominant reflexologic, adresându-se, mai ales, reflexiei condiţionat-operante
caracteristică a echipamentului intelectual creativ.
Astăzi este unanim recunoscută ideea că cea mai are bogăţie a unei ţări o constituie
inteligenţa şi creativitatea oamenilor, concepţiile şi atitudinile acestora faţă de muncă. Este necesar
ca şcoala să formeze personalităţi creatoare, receptive faţă de schimbări, capabile să se integreze
dinamic într-o lume nouă şi complexă.
Noi, învăţătorii, vrem să creăm oameni capabili să întâmpine lumea de mâine nu ca o fiinţă
învinsă, ca o fiinţă supusă, ci ca o persoană conştientă de puterea, de responsabilităţile şi drepturile
sale. De acest lucru trebuie să ţinem seama atunci când ne aflăm în faţa elevilor noştri.

Bibliografie:

1. Marcu,V., Marinescu, M., (2006), Educaţia tehnologică în societatea cunoaşterii, Oradea,
Editura Universităţii din Oradea;
2. Amabile. T., Creativitatea ca mod de viata. Ghid pentru parinti si profesori, Editura Stiinta
si Tehnica Bucuresti, 1997;
3. Roşca, A., Creativitatea generală şi specifică, Editura Academiei, Bucureşti, 1981;
4. Ana Stoica, Creativitatea elevilor, Editura Didactică şi Pedagocică, Bucureşti, 1983.

7