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II. OBSERVACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

OBSERVACIONES
ÍTEMS Si NO PREGUNTAS PARA REFLEXIÓN
(coherencia y pertinencia curricular)

1. El título de la unidad didáctica sintetiza la situación
significativa y da una visión global de lo que se
abordará en ella.
2. Los propósitos de aprendizaje (competencias,
desempeños y enfoques transversales) son
pertinentes al ciclo o grado y toman en cuenta las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

3. La situación significativa está enmarcada en un
contexto real o simulado y plantea un reto mediante
preguntas o consignas que permiten integrar varias
competencias.
4. La situación significativa está vinculada con las
competencias, desempeños y enfoques transversales
a desarrollar.
5. Las evidencias de aprendizaje e instrumentos de
evaluación están relacionados con los propósitos de
aprendizaje (competencias, desempeños y enfoques
transversales).

6. La secuencia de sesiones planteada en la unidad
permite observar la combinación de diversas
competencias y está relacionada con los retos de la
situación significativa.
7. Prevé el uso de diversos recursos y materiales
educativos, considerando los de la zona, de acuerdo
con los propósitos de la Unidad.

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