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COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
Introducción
La educación del siglo pasado no se ajusta a las necesidades del siglo XXI. De-
sarrollaremos una educación que estimule los talentos y la riqueza individual
de cada uno de los niños y jóvenes colombianos, liberando su creatividad y
permitiéndoles descubrir su vocación, en lugar de homogeneizar y estanda-
rizar, valores imperantes en la educación del siglo pasado. Los educaremos
para la incesante flexibilidad mental y formativa que demanda el nuevo siglo.
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Plan de Gobierno, Juan Manuel Santos
En marzo de 2008 el Ministerio de Educación Nacional (MEN) presentó a la comunidad edu-
cativa el documento Apropiación de TIC , en el desarrollo profesional docente (Ruta de Apro-
piación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente) para orientar los procesos de formación
en el uso de TIC que se estaban ofreciendo a los docentes del país. La ruta se definió “con el
fin de preparar a los docentes de forma estructurada, para enfrentarse al uso pedagógico de
las TIC, participar en redes, comunidades virtuales y proyectos colaborativos, y sistematizar
experiencias significativas con el uso de las TIC.”(Ministerio de Educación Nacional, 2008).
Después de transcurridos cuatro años, se presenta una versión actualizada de la ruta res-
pondiendo a las demandas del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 “Prosperidad para
todos”, que tiene como uno de sus pilares la innovación. La presente versión de la ruta
fortalece la consolidación de la política educativa en los ejes de innovación, pertinencia
y calidad articulados en el Plan Sectorial de Educación 2010-2014. Énfasis de las orienta-
ciones que se presentan en este documento, está en el fomento hacía la innovación y en la
posibilidad de transformar las prácticas educativas con la integración pertinente de las TIC.
El proceso de actualización de la ruta incluyó la revisión de documentos de política nacional
e internacional, además de informes de tendencias educativas y procesos de formación, un
foro virtual en el que participaron docentes, secretarios de educación y otros actores inte-
resados, y consultas con expertos nacionales e internacionales de reconocida trayectoria en
