Page 9 - 臺北市文化局 2018美學扎根計畫~龍山國小成果畫冊

前言Preface

藝術教學的美學思考
藝術教學的美學思考

自
自
美，是人類進化最重要的事件之一。
美，是人類進化最重要的事件之一。 自 1986 年個人於紐約開始的藝術教學實驗，及後近三十年來，在台灣1986 年個人於紐約開始的藝術教學實驗，及後近三十年來，在台灣1986 年個人於紐約開始的藝術教學實驗，及後近三十年來，在台灣
美，是人類進化最重要的事件之一。
各鄉鎮以及以偏在天母一角的台北蘇荷兒童美術館為基地
各鄉鎮以及以偏在天母一角的台北蘇荷兒童美術館為基地，完成上千教，完成上千教，完成上千教
美學在這個時代這個社會的需求，己經遠遠超過我們的理解和想像。21在這個時代這個社會的需求，己經遠遠超過我們的理解和想像。21在這個時代這個社會的需求，己經遠遠超過我們的理解和想像。21
美學
美學 各鄉鎮以及以偏在天母一角的台北蘇荷兒童美術館為基地
世紀全球經濟發展形勢，從農工業到資訊經濟，踏入美學經濟新時代。全球經濟發展形勢，從農工業到資訊經濟，踏入美學經濟新時代。全球經濟發展形勢，從農工業到資訊經濟，踏入美學經濟新時代。 案整理與研發，每一個單元課程，都是經過幾十位教師與幾千位學童的，每一個單元課程，都是經過幾十位教師與幾千位學童的，每一個單元課程，都是經過幾十位教師與幾千位學童的
案整理與研發
案整理與研發
世紀
世紀
美學力的覺醒是世界潮流的整體趨勢
美學力的覺醒是世界潮流的整體趨勢，社會正處於一個重大轉折時期。，社會正處於一個重大轉折時期。，社會正處於一個重大轉折時期。 實驗與修正的研究成果。這些龐大的教學資源，蘇荷過往一直以才藝班。這些龐大的教學資源，蘇荷過往一直以才藝班。這些龐大的教學資源，蘇荷過往一直以才藝班
美學力的覺醒是世界潮流的整體趨勢
實驗與修正的研究成果
實驗與修正的研究成果
即在我們的社會 形式在民間推廣
形式在民間推廣
形式在民間推廣。此次有幸與台北市文化局在美學教育扎根計畫中實。此次有幸與台北市文化局在美學教育扎根計畫中實。此次有幸與台北市文化局在美學教育扎根計畫中實
即在我們的社會，美的需求近年也越獲得普遍性的認知與接受，美學教，美的需求近年也越獲得普遍性的認知與接受，美學教，美的需求近年也越獲得普遍性的認知與接受，美學教
即在我們的社會
育也因應時代趨勢，更獲得重視。 施
育也因應時代趨勢，更獲得重視。
育也因應時代趨勢，更獲得重視。
施，應是踏出另一個里程。並應用蘇荷豐富的教學經驗，從基礎色調認，應是踏出另一個里程。並應用蘇荷豐富的教學經驗，從基礎色調認，應是踏出另一個里程。並應用蘇荷豐富的教學經驗，從基礎色調認
施
知
知、寫生觀察到生活應用設計，以及多元媒材探索等，在北市龍山國小、寫生觀察到生活應用設計，以及多元媒材探索等，在北市龍山國小、寫生觀察到生活應用設計，以及多元媒材探索等，在北市龍山國小
知
教育是科學的，藝術表現是感性的，但美學教育必須架構在教育科學的，藝術表現是感性的，但美學教育必須架構在教育科學的，藝術表現是感性的，但美學教育必須架構在教育科學的
教育是科學的
教育是科學的 以一年共
以一年共 32 堂的美術課，開啟在國民義務教育體系的實踐。32 堂的美術課，開啟在國民義務教育體系的實踐。32 堂的美術課，開啟在國民義務教育體系的實踐。
以一年共
理性之上
理性之上
理性之上。此外，藝術學習非常複雜，必須涉及到藝術的知識、藝術形。此外，藝術學習非常複雜，必須涉及到藝術的知識、藝術形。此外，藝術學習非常複雜，必須涉及到藝術的知識、藝術形
美學
美學力像一粒種子，埋進土壤裡開始萌芽，它的生長是雙向的，一個方力像一粒種子，埋進土壤裡開始萌芽，它的生長是雙向的，一個方力像一粒種子，埋進土壤裡開始萌芽，它的生長是雙向的，一個方
式 美學
式
式、創造力發展、美感知覺能力等，視覺藝術作為奠基美學素養的方法、創造力發展、美感知覺能力等，視覺藝術作為奠基美學素養的方法、創造力發展、美感知覺能力等，視覺藝術作為奠基美學素養的方法
手段，我們需要完整的美學教育理念以及整體教學系統架構，才能整合，我們需要完整的美學教育理念以及整體教學系統架構，才能整合，我們需要完整的美學教育理念以及整體教學系統架構，才能整合
手段
手段 向是向陽伸展
向是向陽伸展，另一向是向地札根，根札得越深，樹長得越壯大。人的，另一向是向地札根，根札得越深，樹長得越壯大。人的，另一向是向地札根，根札得越深，樹長得越壯大。人的
向是向陽伸展
理論與實踐的矛盾，達到生活實踐與生命情懷的美學教育最高理想。 藝術
理論與實踐的矛盾，達到生活實踐與生命情懷的美學教育最高理想。
藝術
藝術天賦，就像植物的種子一樣，不能夠自然開花結果，它們需要合宜天賦，就像植物的種子一樣，不能夠自然開花結果，它們需要合宜天賦，就像植物的種子一樣，不能夠自然開花結果，它們需要合宜
理論與實踐的矛盾，達到生活實踐與生命情懷的美學教育最高理想。
的空氣
的空氣、土壤和水等提供環境養分。如今這幾十位幸運的龍山國小孩子、土壤和水等提供環境養分。如今這幾十位幸運的龍山國小孩子、土壤和水等提供環境養分。如今這幾十位幸運的龍山國小孩子
的空氣
如何以科學的 們
如何以科學的、有系統的方式，架構出視覺藝術兼顧感性與理性的矛盾、有系統的方式，架構出視覺藝術兼顧感性與理性的矛盾、有系統的方式，架構出視覺藝術兼顧感性與理性的矛盾
們，他們藝術的根苗已埋下，一年學習的軌跡在這本畫冊中呈現，這在，他們藝術的根苗已埋下，一年學習的軌跡在這本畫冊中呈現，這在，他們藝術的根苗已埋下，一年學習的軌跡在這本畫冊中呈現，這在
們
如何以科學的
漫長的美學扎根學習計畫中只是開端，願這個開端，為莘莘學子敲開藝，願這個開端，為莘莘學子敲開藝，願這個開端，為莘莘學子敲開藝
漫長的美學扎根學習計畫中只是開端
原則，達到教化遷移的美育成效？作為教育者的我們不斷思考：藝術在，達到教化遷移的美育成效？作為教育者的我們不斷思考：藝術在，達到教化遷移的美育成效？作為教育者的我們不斷思考：藝術在
原則 漫長的美學扎根學習計畫中只是開端
原則
術的門扉，奠下日後再學習的美好基礎
術的門扉，奠下日後再學習的美好基礎
教育中的任務、藝術學習的發生、以及如何讓美學的貢獻在學生的生命、藝術學習的發生、以及如何讓美學的貢獻在學生的生命、藝術學習的發生、以及如何讓美學的貢獻在學生的生命
教育中的任務
教育中的任務 術的門扉，奠下日後再學習的美好基礎
中彰顯出來？
中彰顯出來？
中彰顯出來？
林千鈴
林千鈴
林千鈴
林千鈴
林千鈴
林千鈴
林千鈴
蘇荷兒童美術館 館長 林千鈴
蘇荷兒童美術館 館長
蘇荷兒童美術館 館長
Chien-Ling Lin
Chien-Ling Lin
Chien-Ling Lin
Chien-Ling Lin
Dir
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Director, The Children's Art Museum in Taipeiector, The Children's Art Museum in Taipeiector, The Children's Art Museum in Taipeiector, The Children's Art Museum in Taipei
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