Page 320 - Орлов А.С.и др. История России с древнейших времен. Учебник. Изд2.

Глава 30.
РУССКАЯ КУЛЬТУРА ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX—
НАЧАЛЕ XX в.

Изменения в экономической и политической жизни после падения
крепостного права создали новые условия для развития культуры. Ка­
питалистическая модернизация стимулировала научно-технический
прогресс, увеличивала потребность в высокообразованных людях (ад­
министраторах, юристах, инженерах, профессионально-технически об­
разованных рабочих). Оживление общественно-политической жизни и
активизация идейной борьбы оказывали значительное влияние на раз­
витие культуры. Сложился новый социальный слой — российская ин­
теллигенция, для которой стала характерной не только принадлеж­
ность к умственному труду, но и особая духовность, озабоченность
судьбой страны, стремление служению обществу и на благо народа.
В политике правительства в области культуры прослеживались
две линии. Первая была направлена на удовлетворение социокуль­
турных потребностей государства. Около 10% государственного бюд­
жета тратилось на культурные нужды, медицинскую помощь и соци­
альное призрение. Вторая линия была нацелена на формирование об­
щественного сознания в духе обновленной теории «официальной
народности» и предотвращение демократизации образования. Эта ли­
ния реализовывалась его ограничением, цензурной политикой и уси­
лением влияния церкви на общество.
Культура России второй половины XIX — начала XX в. впитала
художественные традиции, эстетические и моральные идеалы «золо­
того века» предшествующего времени. На рубеже XIX—XX вв. в ду­
ховной жизни Европы и России появились тенденции, связанные с
мироощущением человека XX в. Они требовали нового осмысления
социальных и нравственных проблем: личность и общество, искусст­
во и жизнь, место художника в обществе и др. Все это приводило к
поиску новых изобразительных методов и средств. В России сложил­
ся своеобразный историко-художественный период, который его со­
временники назвали «серебряным веком» русской культуры.
Просвещение и образование. В отличие от стран Западной Ев­
ропы в России не было закона о всеобщем обязательном начальном
образовании. Однако потребности производства требовали профес­
сионально образованных работников. Поэтому правительство пошло
на расширение сети школ. Это позволило повысить уровень грамот­
ности населения с 7% в начале 60-х годов XIX в. до примерно 30%
в начале XX в. Система образования, сложившаяся во второй поло­
вине XIX в., в основных чертах сохранилась до 1917 г.
Начальное образование давали государственные, земские и цер-
ковно-приходские школы. В них в течение 2—3 лет обучали письму,

318