Page 24 - Популярный обзор русской истории: VI—XVII вв.

приравнивался к нацизму». Фактически на смену Комиссии при-
шло созданное в мае 2012 г. по инициативе спикера Госдумы С.
Нарышкина Российское историческое общество (РИО).
Вы все знаете, что уже несколько лет вышеупомянутое обще-
ство координирует работу по созданию единого и непротиворечи-
вого учебника и учебного стандарта по истории. И это закономер-
ная задача в свете всего сказанного выше. Было сформулировано
около 30 «трудных» вопросов для освещения в новом учебнике.
Однако по мере продолжения работы комиссии публичной инфор-
мации о ее деятельности становилось все меньше и меньше, а за-
явленное широкое общественное обсуждение готовящихся учеб-
ных пособий тихо сошло на нет. Наконец, как гром среди ясного
неба 15 мая 2015 г. было объявлено о том, что Научно-методиче-
ский совет при Минобрнауки утвердил три линейки школьных
учебников по истории Отечества с 5 по 10 классы. Ими стали учеб-
ник для 6—10 классов под редакцией И. Л. Андреева, И. Н. Федо-
рова и Л. М. Лященко (издательство «Дрофа»), учебник для 6—
10 класса под редакцией А. В. Торкунова (издательство «Просве-
щение») и учебник для 6—9 классов под редакцией Ю. А. Петрова.
(издательство «Русское Слово»). Впервые эти издания были явлены
широкой общественности на Всероссийской книжной ярмарке осе-
нью 2015 г. Оценивать качество данных пособий я на этих страни-
цах не берусь, ибо некоторые из них даже не успели поступить
в школы в этом учебном году и без их практической апробации
в педагогическом сообществе говорить об их качестве пока бес-
смысленно.
Я со своей стороны, признавая и констатируя все перечисленные
выше функции исторического знания, все же являюсь традициона-
листом. Основное значение истории, с моей точки зрения, кроется
не в использовании ее для прогноза будущего и даже не в образова-
нии или воспитании подрастающего поколения. Чем дольше живу,
тем больше убеждаюсь в справедливости афористического замеча-
ния нашего известного историка В. О. Ключевского, сказанного
по этому поводу, из которого современное поколение знает ровно
половину. «История, как строгая классная дама, учит только тому, что
никого ничему не учит, — говорил он. И добавлял: — Но очень сурово
наказывает тех, кто пренебрегает ее уроками».
Главное значение истории состоит в ней самой. В нашей необ-
ходимости и потребности знать и понимать свое прошлое. Ведь

22