Page 72 - 107年定位與特色地方知識暨優良課程研討會手冊 電腦版

2018 年新北市社區大學「定位與特色:社區大學裡的地方知識暨優良課程研討會」

地方產業，在環境生態是透過走讀-對談-反思，來做環境生態地方課程的脈絡，在文史
采風是透過擾動-深耕-再現，在地方產業是透過好物-手作-推廣。

環境生態的課程，形塑走在林口海之濱、跑在林口山之頂、騎在林口谷之坑的海岸線走

讀，林口海之濱有太多的環境議題，也觸及到很多稀有的議題；林口山之頂強調以車為
主的嗎，事實上也有路權的議題；林口谷之坑的部分，林口也是一個新的宜居城市，帶

這大家騎著腳踏車進去林口的舊社區，認識已經沒落的產業，利用這三個活動串結起新
舊民眾的感情。

在文史采風的部分也都扣合著子弟戲文化祭，拼布班利用子弟戲文化祭創作出相關藝術
創作，今年也多了大眾爺文化祭，在過程中也讓我理解到民眾和社大、社區的關係是怎

麼樣。

在地方產業的部分以茶為主題，林口有產茶但是並不好喝，比較特別的部分是他烘培的
技術，常常去其他地方批茶回來烘，我們並不是著墨在茶文化的復興，而是探討茶農的

故事，這些老茶農跟林口的關係、人生的故事與土地的連結，在食農教育，也是結合茶
葉開設耕種的課程；自然無毒手作，今年以林口的茶葉做一個元素，開始產製出綠茶

等......。

在生活藝能課程的部分，走向生活課程公共化，薩克斯風班、佛朗明哥班，有辦法承接
兩個小時的演出，甚至薩克斯風班可以有售票的演奏會也有公義的活動。

接著是今天主要想像各位分享的，地方學的實踐面向，黃武雄老師曾經說，我們是套裝
的師資結構，但是在地方學我有這樣的解釋，將匯集散落在林口各社區村落間的智慧知

識、歷史文化資產、環境與生態、常民生活、社區議題，將其有系統透過專家學者的整
理，並與在地社區對話與融合，將詮釋權轉譯給民眾，以其發展成具有在地特色的地方

學。而我的重點是在後面，我們社大是用人類學、社會學、歷史學的方式來解釋地方學，
人是必須放進去的，或是我們透過學界的對話，轉換給民眾來發聲，發展具有地方知識

的地方學，所謂的優良課程，到底是誰的優良課程?我是覺得在社大的課程都是優良課
程，可以從地方裡面屬於自己社大詮釋的課程，優良課程你在不同的承辦單位，還是不

從的選拔方式的話，會成為不同的指標，來界定老師的學習成果，這門課程優不優秀，
是可以再想像的。

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