Page 68 - 107年定位與特色地方知識暨優良課程研討會手冊 電腦版

2018 年新北市社區大學「定位與特色:社區大學裡的地方知識暨優良課程研討會」

◎三鶯社大/李百琪
我剛到任一個星期，這一星期處理財務狀況以及行政人員不安的心情，三鶯社大從

105 年-107 年中間課程少了一大半，之前有知識性跟學術性的課程，後面比較多生活
藝術課程 變成一直在開課、拓點，課程數也縮減。關於文化的手拉坏課程也只有一堂

課，去三鶯的老街踏查之後，店家以及遊客認為是觀光地點，但是不只他們北大特區的
家長以及小孩子，對三峽的古蹟、文史了解非常深切，目前正發展課程，透過遊戲方式

設計課程，整合不同領域的課程講師，在鶯歌陶瓷老街與三峽祖師廟，與當地里長配合，
設計一個走讀課程。希望在學期末的成果展，讓薩克斯風班與烏克麗麗班，並結合大規

模的動員當地的商家以及觀光區的里長和學校，應用行銷的方式處理三鶯社大的大小
事，也與媒體做一定的互動，並與教育局和各社大不唐突的配合。

◎蘆荻社大/劉珈妮
社大畢竟都是在地的，我們所做的也都是從在地生產出來，不管是知識、課程、行動，

都是很有條件去討論地方學是甚麼，我認識不同時代地方學的演變，也認識到地方學背
後的意涵是甚麼。我們也常常在討論說社大是教育工作者還是社區工作者，比較跟社區

營造的差別是甚麼，社區營造在某一個階段上，去結合社區發展的資源，他很像是一個
平台，找出在地特色營造地方認同感。另外一個很夯的名詞，地方創生，相應著現在的

社會理念，像是一種資源整合，可是他可能是更面向國家老化的問題。種種都是刺激到
我們蘆荻社大的地方學以及我所經歷的。

大家對地方學的看法，已經慢慢脫離一種靜態式的，不像我們採集很多東西，然後分門

別類，好像怪怪的。如果不是這樣很單向的把採集出來的知識，把地方詮釋得更完整之
後，以便讓地方上的人更理解，以一種地方風土比較靜態式的地方學，我們在社區裡面
工作，一定會了解到，我們沒辦法迴避跟在地的互動、動態發展的過程。簡報上，呈現

一個人、一個人的單一個體，對比剛剛夥伴描繪的地圖裡有哪些議題，剛好可以有一個
對造。我們是以「培力」的角度來看地方學，為什麼是培力呢?我覺得要回到我們三蘆

地區的特性，三重蘆洲地區有很多從南部北上的都市移民，到底三重蘆洲有哪些好，可
能會覺得很奇怪，怎麼樣才叫地方，他們明明生活在地區，難道要分時間嗎?所以他其

實是地方如何去界定的過程，對都市移民來說，包括他們北上的過程，對家鄉情感的記
憶，帶著家當來到這裡，會產生甚麼樣的變化?怎麼觀看三蘆地區，對我們來說是最重

要最關心的過程、核心，社大是一個很重要回應地方問題的一個平台，目前在學習的工
作方法，在這一點上有一點不同之處，我們更把人在這個都市裡面怎麼認知的過程，我

們稱它叫做「如何意識轉換」，就是他怎麼觀看?透過討論或是活動，又會怎麼變化或是

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