Page 71 - 107年定位與特色地方知識暨優良課程研討會手冊 電腦版

2018 年新北市社區大學「定位與特色:社區大學裡的地方知識暨優良課程研討會」

◎萬金石社大/王明傑
剛剛大家在談的地方知識，我去過巴里島、去過菲律賓，其實在４００年前的時候，那

個島其實是和台灣差不多的，４００年前的台灣其實跟東南亞是差不多的。但是因為歷
史發展的不同，所以台灣現在才發展成這個樣子。所以我現在在萬里那邊有這樣的感

觸，在外木山那邊感覺有置身巴里島的感覺，把自己神遊在那邊。我們這個課程是認識
萬里，我就從地方學的角度來看，一個「學」，其實是時間跟空間，人在這個時間跟空

間上活動，所以要去了解它的地理跟環境及歷史。以英文來看，台灣有兩個萬里，台北
一個台南一個。萬里是平埔族，萬里在野柳附近，但常常分不清萬里跟野柳，因為野柳

是１０大觀光景點，地圖上凹進去的地方就是萬金石。在日據時代我們其實是屬基隆
市，並且包含瑞芳、貢寮，所以有人說要恢復「大基隆市」就是這樣，萬金石的鄰居就
是萬里、金山、石門、淡水等。萬金石是北海岸，並不是東北角。萬里人口５０萬人，

我住在萬里其實很少走出去，就是希望你們來找我，帶你們去逛逛，其他地方都是山水
交會，而我們是山海交會。現在在盛產萬里蟹，半夜會有許多漁船在捕蟹；金山萬里有

溫泉，認識萬里的課程就是用腳去走，所以他們都是戶外課程，其實我也很感動，那些
住在當地的人，我們帶他去走的時候他還很高興，像孩子一樣。我們帶他們去認識知名

近港他們很興奮，我們也跟著成長。

◎林口社大/劉祐成
地方知識，不管你是地方學還是特色課程，或是所謂的優良課程，每年在寫提案報告時

都會被問到這些東西，所以當你重新被問到的時候，你會再重新在整理一遍，他的脈絡
到底是怎樣的，不管是地方學或是優良課程要怎麼跟我校務發展的面向去結合，要怎麼

在短中長程計畫，或者是校務發展計畫引用跟地方學和特色課程做扣合。在學校工作的
行政模式之外，每學期的行政運作、開課取向、課程規畫理念或是社區活動的策略面向，
怎麼跟地方學結合。

生態城市、社區行動，我們的課程跟社區、班級和民眾結合的模式，詳見簡報。

什麼是地方課程，難道是我們自己講就算了，所以我有去翻閱成教界相關資料，也有針

對地方課程做定義，地方課程要有自主性、在地性跟草根性，我們自己在想地方課程，
可以去想說學界怎麼定義特色課程，我們自己想做的特色課程是甚麼，取衡一個平衡點。

關於林口的水資源、山系跟人的關係，元素找出來之後，開始學校到社區的學習擾動、

學員到社區的服務實踐，在做課程活動與專案規劃，列舉三個種類:環境生態、文史采風、

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