Page 80 - ИСТОРИЯ ГЛОДЯНСКОЙ ШКОЛЫ

учиться и развиваться постоянно, и у него была колоссальная
тяга к знаниям...

Так он самостоятельно изучил астрономию, языки, иг-
ру на аккордеоне и фортепиано, хоровое искусство, хорошо
знал историю, и политические процессы в мире, плюс неор-
динарные способности в педагогике и руководстве.

Все это в совокупности, вероятно, и было определяю-
щим в его становлении как личности и, как следствие, в ка-
рьере. Папа не был карьеристом, я помню, как он приходил
домой и рассказывал Маме, что ему предлагают ту или иную
должность, он часто отказывался и, через некоторое время,
его вызывали «на ковер» и приказывали, как члену партии,
тогда это был очень мощный рычаг...

Так постепенно, он прошел путь от учителя, директо-
ра школы, инспектора РОНО, Заведующего РОНО, начальни-
ка Управления школ Молдовы и заместителя директора
Научно - исследовательского института педагогики. Кроме
того, он читал лекции о Международном положении, препо-
давал в Институте усовершенствования учителей, писал до-
клады для Министра. Богатейший педагогический опыт он
воплотил в научном труде, который, к сожалению, не удалось
защитить, в силу житейских обстоятельств.

Все выше названные должности не вскружили ему го-
лову, - он оставался самим собой, всегда был доступным для
простых людей, с большим уважением относился к тружени-
кам села и сам, при любой представившейся возможности, с
удовольствием занимался физическим трудом и, сколько
помню его, каждый день начинал с физзарядки, бега и вод-
ных процедур. Был всегда стройным, подтянутым и в пре-
красной физической форме.

Красивый человек с богатейшим внутренним содер-
жанием – Личность!

С ним очень интересно было общаться, он умел слу-
шать и уважал мнение собеседника, даже, если не разделял
его. А слушать его можно было часами, он мог проанализи-
ровать любую ситуацию. Папа представлял собой неисчерпа-

74