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MÁS ALLÁ DEL AULA II

En fin, las conclusiones son infinitas. Boyacá es una de las
regiones potencia del país por sus tierras productivas, por sus
reservas paramunas, por sus recursos y sus habitantes quienes
tienen mucho que enseñar. Sin embargo, también es una región
excesivamente expoliada, azotada por la desigualdad y la
inconciencia, por el olvido y la codicia foránea. Una región que
necesita levantarse, como el resto de regiones del país,
recordar su historia, su dignidad, levantarse cual Fénix, tomar
su rumbo con autonomía, al tiempo que aumentar la cultura de
la participación popular en sus habitantes para evacuar las
problemáticas, principalmente, de las zonas estratégicas que se
rodean de los páramos y tierras fértiles y el más destacado entre
los potenciales: sus gentes.

¡Se siente la satisfacción, empero se debe hacer más! Quizá sea
un comienzo, un paso más. La escuela, y por antonomasia, sus
actores están obligados a ofrecer espacios para la crítica y la
propuesta; para la reflexión y la acción. Reconociendo las
diferencias, se pueden abrir alternativas. La invitación es a
creer que los cambios positivos pueden darse. La invitación
consiste en conocer la realidad, acercarse a los contextos es
menester. Esta región de Ocetá en Boyacá, como muchas de la
Colombia de contrastes, logra todavía impactar y sensibilizar a
quienes interactúan con sus aromas, con su vitalidad, con sus
realidades. Una vez más, el interés es escudriñar, difundir, en
efecto defender nuestros espacios, y qué mejor espacio que los
de formación que ofrece la escuela, esa escuela incluyente pero
que no debe negociar su carácter formativo.

Entonces me pregunté…sin llegar a respuestas, ¿cuál es el
papel, la responsabilidad social e histórica de lo que
conocemos como escuela? ¿Será qué, -así cómo la música
autóctona de la región campesina ha sufrido reemplazo
paulatino por otros géneros- las realidades actuales han

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