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Q : Pourriez-vous nous expliquer un peu votre - Fl elles, pour elles, alors il va falloir accorder comme si

m6thode r nous avions le roi Avoir. Ici c'est bien le cas.
Le premier dt"fi est de << s'6couter 6crire >>. C'est simple. Jereprends donc ainsi :

Que l'on soit avec un crayon ou un clavier - mes deux assistantes se sont envoy6...
d'ordinateur, il faut etre en vigilance et quoi ? la reponse est derriere le (< e >): des

1 - Qui est-ce qui ?
s'arreter sur une Msitation. En fait, on

mails, je rraccordepas, je file. Jelaisse le ("

se fait une promesse : <<je ne peux plus 2 - Qui on quoi ? d'envoye ainsi.

6crire comme j'6crivais avant>>. Alors
3 - A qui, a quoi ?
en formation, le stagiaire apprend ;a se La gestion mentale est la base de la

<< contr61er >>. Il a tres peu d'obligations methode : pour les enfants je leur dit

mais l'une est essentielle pour demarrer. toujours : ferme tes yeux qu'est-ce que

rMfi 9, r6pond a
- Il doit imp6rativement s'arreter sur tous tu vois : le ciel est couvert de nuage...

les mots qui se terminent en (< (".. >) en (( i.. >> tout, mame aux l'enfant me dit : il y a plein de nuages,

ou en << u.. )>, souligner cette terminaison alors que mets-tu au bout de nuage '. un

subtilit6s de la
et surtout ne plus rien mettre au bout sans <<S >)! repond-il souriant...

etre certain. Les erreurs recurrentes dans langue fraru,axse.
les phrases sont souvent IA. Q : Est-ce que cela pourrait etre

Exemple : Toutes les femmes devront venir, habiller en possible devivre ailleurs, loin de Paris, ou dans un pays

blanc... au lieu de (< habilMes >> francophone, et Mn6ficier de vos cours ?
Puis il apprend A reculer dans la phrase et ce dans un but Bien entendu. Je suis d6jA repr6sent6e dans plusieurs

pr6cis :

lyceesfrangaisdans le monde de la Francophonie. J'ai

- Trouver les deux rois de la grammaire frangaise Btre et forme' des enseignants du premier degre au Burkina Faso,
Avoir qui sont personnifi6s et qui deviennent de vrais allies. j'ai une 6quipe qui travaille A Geneve avec mes methodes

dans un lycee ou il y a 38 nationalitys differentes et ga
On joue, on cherche, on mane un enquete dans la phrase. marche !
En fait, la grammaire a ete largement compliquee alors
qu'elle se resume A trois questions essentielles. Q : Est-ce que vous envisagez d'61argir les champs

Faut-il savoir ou les poser et laquelle choisir : d'action pour inclure des 6trangers, ou d'autres
1 - Qui est-ce qui ? matieres ?
2 - Qui ou quoi ? Les 6trangers sont les bienvenus, mais ils doivent avoir ')
3 - A qui, A quoi ?

d6j,a des bases en lecture et en 6criture. Je ne fais pas

D("fi 9, repond Fl tout, meme aux subtilites de la langue d'alphabetisation.

frangaise. Quant aux autres matieres, j'ai une autre m6thode tiree
Mes deux assistantes se sont envoy6...des mails. de mes recherches Neuro-Sciences. Je vous invite ;a lire :

Dans cette phrase, on part du point et on recule. Hugo et les secrets de la memoire. Mes recherches sont
Mails, des : D'ou le (< S >) El mails puis basses sur le chiffre 7 ! Editions Le Robert- Paris et

J'ail'obligation de marreter sur (<e >)d'envoy6... )> je recule et beaucoup d'autres ouvrages qui tournent autour de cette

je cherche etre ou avoir. Jetombe sur <( sont >>, je peux dire fameuse grammaire.

<( 6tait >>donc c'est bien etre ! La question A lui poser est :

- Qui est-ce qui se sont envoye... des maiIls ': il nous r6pond : Q : Finalement, quels sont vos objectifs A long terme ?
- Mes deux assistantes, c'est elles avec un << S )> donc Que mes m6thodes soient integrees dans la formation

<( sont >) s'ecrit avec un (( t >). des maitres du 1"' degr6, second degr6 et elles le sont d6j;a

Je recule encore et je trouve (<se >)... je ne peux pas dire dans l'Enseignement sup6rieur. C'est un excellent outil

cela donc c'est bien celui qui s'6crit << se >) et pas ce. A cet de rem6diation pour tous les 61Aves en difficult6 mais pas

instant pr6cis, je sais que je suis en grand danger. que. Meme les bons peuvent etre meilleurs encore !
Le << se )> dans D6fi 9 estun obstacle Fl passer. Il nous oblige J'y crois et c'est la raison pour laquelle je me leve chaque

alors ;a imaginer la scene et l;l le stagiaire fait appel Fl une

matin. Jene veux laisser personne au bord du chemin. Je
image mentale. Si, dans cette phrase on peut imaginer termine avec le titre de mon prochain ouvrage qui sort
une sorte d'Aller-Retour (se sont envoy6... des mails) et fin aoat :
ici c'est le cas, alors soyons vigilants et posons-nous une Rien n'est Foutu - D'autres y sont parvenus, pourquoi pas
question suppMmentaire : VOuS ?
A qui ? ou, pour qui mes deux assistantes se sont envoy6...

des mails ? Message d'Espoir !
Si la r6ponse est :
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