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SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1°) Comenzaré la clase indagando los saberes previos de los alumnos acerca

de simétricas y asimétricas, con las siguientes preguntas:

 ¿Alguna vez han escuchado hablar de la simetría?
 ¿y de la asimetría?

Una vez que haya hecho las preguntas y escuchado las respuestas de los
alumnos. Le entregaré a cada uno una tarjeta con la definición de simetría y

asimetría. La cual leeré y explicaré con los siguientes ejemplos que llevaré en
un afiche.

SIMETRÍA: Una figura es

simétrica, cuando al dividirla en
ASIMETRÍA: Una figura es
forma vertical en dos mitades,
perfectamente
son
ambas
asimétrica, cuando al dividirla en
iguales, como si las viéramos
forma
con un espejo.
ASIMETRÍA: Una figura es
ASIMETRÍA: una figura es
asimétrica, cuando al dividirla en
asimétrica, cuando al dividirla

en forma vertical en dos
forma vertical en dos mitades, SIMETRÍA ASIMETRÍA
mitades, ambas son diferentes.
ambas son diferentes.

A continuación, les diré que exploraren e identifiquen elementos simétricos y

asimétricos dentro el aula, con el objetivo de verificar si entendieron los

conceptos antes dados.

2°) Después, les entregaré a cada niños una hoja con el contorno de la mitad

de una mariposa y témperas de varios colores. Una vez que todos tengan el
material, les explicaré la consigna, que será la siguiente.

Doblar la hoja exactamente por la mitad, luego desdoblarla y pintar la mitad de
la mariposa, utilizando témperas de colores. Una vez que hayan terminado de

pintar y sin dejar que se seque la témpera, doblar una vez más la hoja por la

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